浅析小学美术教学中如何有效激发学生兴趣

2018-06-02魏晓存

学周刊 2018年11期

魏晓存

摘要：当前小学开设美术课程，要求学校美术教育在“游戏”的基础上，能够充分培养小学生的眼手协调能力，有效激发小学生的创新能力。在小学美术教学中激发小学生的学习兴趣时，要分析每一个学生的内在特点，从学生的兴趣着手，精心组织课堂活动，采用多种教学手段，在游戏的过程中，培养学生的逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力。

关键词：小学；美术教学；激发兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.108

兴趣是最好的老师。古往今来，专家、学者的研究表明：小学生的认识和兴趣决定着其对学习的主观态度，当学生对一门学科充满兴趣，其注意力就较强。因此，当前小学美术教师，要想提高美术课程教学质量，提升小学生学习的主观能动性，就必须注重小学生美术学习兴趣的培养。

一、要学习先进的教学理念，创新教学思维

随着时代的发展以及社会的进步，信息化、物联网以及各类信息技术进入千家万户，我国广大人民生活水平普遍提高。在此大背景下，国家教育部门越来越注重教育的发展，特别是基础教育的改革和创新，当前的教学模式、教学手段等已无法适应时代变更的需求。因此，小学美术教师，要不断学习先进的教学理念，适应时代发展的趋势，进行教学思维的创新。如：小学美术教师在教学课件设计方面，要色彩鲜艳、线条流畅，符合学生的心理特质；在教学活动设计方面，要充分考虑小学生活泼、好动的心理特点，创设与之相应的游戏、互动环节，鼓励学生积极参与到课堂活动中，以此来提升小学生学习的主动性，激发小学生美术学习的兴趣；在教学情境设计方面，多选择切题的、有带动性的背景音乐，也可设立辩论赛、话剧、小品等故事性情节，寓教于乐，将学生融入于生动形象的教学场景中[1]。

二、要营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

大量研究表明，独特的、具有一定趣味性的教学氛围，能够有效激发小学生的学习兴趣。有关教育部专家指出：在相对较为轻松、愉快的学习环境、课堂氛围中，小学生的学习兴趣较为浓厚，学习的主动性也较强。在舒适、愉悦的客观环境中，学生对外界的感觉良好，就会充满艺术的灵感，自我表现力较强，进而会创作出较好的绘画作品。因此，小学美术教师要积极营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣[2]。

如：在学习《奇异的树》这一课程时，教师通过展示精心设计的教学课件或PPT教学资源，在优美的背景音乐中，教师将生活中不同类型的树木、自然场景、森林植物充分展示给学生，使学生融入于“有声有色”的课堂气氛中，这样一方面比较容易使学生集中注意力，另一方面也充分调动了学生学习的积极性、主动性。

三、要创设相应的教学情境，鼓励学生积极参与课堂互动

在传统的教学模式中，教师占据教学的主导地位，学生处于被动学习的状态，无法从根本上提升学生学习的主动性、积极性。而新课程标准要求学生能够通过课堂活动充分进行自我展现，因此，小学美术教师在课堂教学过程中，要不断激发学生学习的主动性，使学生从真正意义上参与到课堂教学活动中。

如：在学习《到海底去》这一课程时，在大多数学生认识大海的前提下，教师可以创设各类型海底生活的场景，由学生编成小品或者话剧来自编自演，最大限度地让全部学生参与到课堂学习情境中，有效促使学生充分展现自我，得到快乐与满足，从而从根本上激发学生的美术学习潜能[3]。

四、要借助多媒体等新的教学资源，激发学生的学习兴趣

随着信息化的不断发展，国家综合实力的提升，我国有关部门对基础教育财政资金的投入越来越大，对当前小学基础设施建设日益完善，同时，教师可利用的教学资源也越来越多。因此小学美术教师在教学活动中，要借助多媒体等新的教学资源，激发学生的学习兴趣[4]。

如：在美术教学过程中，可将大量的视频教学资源、专家研发并制作的微课视频资源等融入教师教学课件中，同时，当前已有一部分教师将VR、AR等教学资源应用到教学中，使学生能够身临其境，全方位对事物进行观察，充分激发了学生的美术学习兴趣，进而创作出更好的美术作品。

五、要通过游戏环节的设置，激发学生的学习兴趣

小学生年龄偏小，对游戏的需求度较高，学生通过游戏不仅能够提升其学习的兴趣，而且能够促使学生与课堂活动融为一体。因此，小学美术教师要学会通过游戏环节的设计，来激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识。根据小学生活泼、好动、模仿力强的特点，教师有效组织相应的游戏活动，对学生来讲则会收获较多。

如：在学习《瓶子变变变》这一课程时，可以废旧材料制作成独特的艺术品由学生先來欣赏，激发学生的探索求知欲，给学生一定的时间来讨论并讲述自己的讨论结果；其次，分解示范，让学生明白这些独特的艺术品即为生活的废弃原料，从而深刻体会到，每件看似不起眼的东西都可以变废为宝；最后让学生积极参与到生活中“变废为宝”的课堂游戏中，寓教于乐，在游戏中学习，在学习中游戏，学到知识的同时掌握一定的生活技能，从而激发学生的学习兴趣[5]。

综上所述，小学美术教师要想提高教学质量，提升教学效果，就必须学会激发学生对美术学习的兴趣。为此，小学美术教师要不断挖掘不同年龄段、不同阶段的小学生的特质，将课程环节、课程活动、课程内容等进行变革创新，使学生能够通过学习获得相应的收获，从而从根本上提升小学美术课程的课堂教学效果，从真正意义上实现美术教育独特的价值，使学校美术教育学科真正成为促进人类文明发展进步的学科。