初中语文课堂教学如何构建高效课堂

王淑娟

摘 要：在新课改背景下，构建高效语文课堂是当前初中语文教师必须要落实的教学目标之一。从目前初中语文实际教学情况来看，教学效果不尽如人意，没有达到预期要求。本文首先对当前初中语文教学现状进行简单的分析，在此基础上就如何构建一个高效的初中语文课堂展开详细的论述。

关键词：初中；语文教学；高效课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.038

作为初中教学体系中一门基础性学科，语文的重要性不言而喻。有效的语文教学不仅可以提高学生的人文素养，还能提升学生的综合素质，为学生未来的全面发展奠定良好的基础。但是从目前实际教学情况来看，初中语文课堂教学效果普遍不尽如人意。笔者结合自身的教学经验以及相应的教学案例，就如何优化课堂教学效果谈一谈自己的看法和思考。

一、初中语文课堂教学现状

（一）教学气氛沉闷

教学气氛沉闷是当前初中语文教学表现出来的特征之一，学生在课堂上无精打采，学习主动性和学习积极性普遍较低。教师在课堂教学中选取的教学内容枯燥无味，有些教师直接照本宣科，导致学生缺少听课的欲望，在课堂上开小差、看课外书的现象比比皆是[1]。

（二）学生主体地位不突出

学生是课堂教学活动中的主体，教师在教学活动中应当突出学生的主体地位，这是新课改一再强调的要求。但是很多教师在教学中往往忽视了这一点，无论是选取教学内容还是采取教学方式，都是按照自己的意愿进行，很少站在学生的角度去考虑，没有突出学生的主体地位。在课堂教学过程中，教师通常使用灌输式教学模式，自己一味地在课堂上讲，很少和学生之间形成有效的互动，学生在课堂上除了听就是记，缺少表现的机会，学习非常被动，导致课堂教学效果无法达到预期要求。

（三）教学评价有待改善

作为课堂教学体系中不可或缺的一个组成部分，教学评价有着举足轻重的作用。教学评价可以让学生知道自己的不足之处进而加以改进。但是从目前初中语文课堂教学情况来看，教学评价没有得到教师应有的重视。除此之外，还有很多教师在实施教学评价的时候往往只注重对学生学业成绩的评价，忽视对学生学习过程的评价，导致学生对自己不能有一个清楚、全面的了解，也就不知道从何处完善和提升自己，学习效果普遍较低。

二、初中语文高效课堂的构建策略

（一）营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

良好的氛围能够在潜移默化中影响学生，激发学生的学习兴趣和学习动机。语文教师要对此加以重视，在课堂教学中要结合实际情况注重氛围的营造，让学生积极参与到教学活动中。从某种程度上说，调动学生的主观能动性，可以让课堂教学取得事半功倍的效果[2]。就笔者教学经验而言，教师要想在课堂上营造一个民主的、宽松的教学氛围，首先必须要对学生进行充分了解，比如学生的身心发展规律、学习特点、兴趣爱好、学习需求、情感态度等，掌握这些要素之后再进行教学方案的制定，选择学生感兴趣的教学内容，给学生创建出良好的学习环境。

举个简单的例子，在教学朱自清《背影》这篇课文的时候，教师可以抓住初中学生爱听音乐这一特点，在课堂上利用手机或者其他教学设备给学生播放一首《父亲》或者《时间都去哪儿了》的歌曲，给学生营造出一种浓浓的亲情氛围，将学生的情感充分调动起来，以此激发学生的学习兴趣和参与欲望，从而达到优化课堂教学效果的目的。

（二）創新课堂教学模式，突出学生的主体地位

在传统语文课堂教学中，教师一般采取灌输式教学模式进行，这种教学模式显然已经不适合当前的社会发展需求。如果教师故步自封，一直使用这种传统的教学模式，不仅会让学生的学习越来越被动，也不利于初中语文教育事业的可持续发展。因此，在新课改背景下，教师要根据实际情况对课堂教学模式进行创新，尽最大可能突出学生的主体地位，以此提高课堂教学效果。就笔者教学经验而言， 适合当前初中语文课堂教学的教学模式有很多，比如多媒体教学法、情境创设法、角色扮演法、小组合作学习法等[3]。

举个简单的例子，在教学《雷雨》这篇课文的时候，教师可以采取角色扮演的方式进行教学，让全班学生根据课文内容组织一场话剧。在表演的过程中，学生需要对人物的内心活动等进行深入的揣摩，对文章内容也就有了更加深入的理解。这种教学方式不仅可以突出学生的主体地位，还能有效提高课堂教学效率。

（三）建立完善的评价体系，增强学生的学习信心

教学评价对课堂教学效果也有着深远的影响。初中语文教师在实施教学评价的时候，不仅要对学生的学习结果进行评价，还要对学生的学习过程进行评价。结合学生本身的学习情况，在学生原有的学习能力和学习基础之上进行合理的评价。譬如，有些学生虽然学习结果不尽如人意，但是在课堂上表现得非常积极，教师就要从这个方面对学生进行适当的肯定和赞赏。除此之外，教师还要根据实际情况让学生也参与到评价活动之中，比如在某个学生朗读一篇课文之后，教师可以让学生自己评价一下自己的朗读效果，或者让其他学生进行评价，通过学生自评或者互评的方式突出学生在课堂上的主体地位，也能够让学生清楚知道自己的不足来进行完善，从而增强学生的学习信心，达到优化课堂教学效果的目的。

三、结语

综上所述，构建高效的课堂是当前教育工作者义不容辞的责任和义务。初中语文教师要根据实际教学情况，找到教学效果不高的原因，再对症下药采取措施，在此基础上构建一个高效的语文课堂。

参考文献：

[1] 闫春萍.对新课标下初中语文课堂教学改革的思考[J].赤子（上中旬）， 2015（7）：245.

[2] 唐建刚.新课标下对初中语文课堂教学改革的思考[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2012（S4）：112.

[3] 郑同芬.新课标初中语文课堂教学方法的探索与实践[J].中国教育技术装备，2009（19）：23.

[责任编辑 万淑蕊]