优化初中历史教学的策略探究

王海龙

摘 要：历史新课标实施以来给教学带来了新的标准和要求。因此，初中历史教师要树立全新的教育教学理念，遵循新课标的要求，进一步优化教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习能力。

关键词：初中历史；教学策略；优化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.031

在新课改改革浪潮下，贯彻新课改教学理念，优化教学策略，取代传统的枯燥效率低下的教学方法已成为不可阻挡的趋势。那么，如何优化初中历史教学，提高教学效果呢？

一、加强资源整合，拓展教学空间

历史学科是一门博大精深的学科，具有很强的拓展性，这与历史的学科性质密不可分，作为历史教师，我们要充分认识到历史学科的拓展性，明确历史教学的基本方向，不断加强资源整合，拓展历史学科的教学空间。同时，教师要注重结合学生的实际情况，不要单纯地局限于课堂范围，而是伸延到学生的实际生活当中，增强学生对知识的感知和体会，深化学生对历史知识的领悟，达到超出预期的教学效果。

例如，在教学《人们生活方式的变化》这一课时之后，教师可以让学生回家对自己的家庭成员和亲朋好友进行调查，了解我国改革开放前后人民生活方式及生活水平的变化，最终总结揭示了怎样的内涵。只有将教材内容和学生的生活实际有机结合在一起，才能真正拉近学生与历史知识的距离，让学生觉得历史不再陌生，并有效提高学生的调查能力和分析能力，提高学生的综合素质。此外，教师要结合学生实际情况组织相关的校园专题活动，指导学生进行相应的调查研究，在激发学生探究兴趣的同时，拓展学生的思维能力，提高学生的自主探究水平。

二、引入历史故事，激发学生兴趣

历史故事具有较强的情感感染力，所以容易吸引学生的注意力，激发学生的情感体悟，因此，历史教师要善于选择符合教学内容的历史故事，并将其引入课堂，以吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。

例如，在教学《祖国境内的远古居民》这一课时，教师可以让学生上台讲一讲“与造人有关的神话故事”，这样的故事在学生很小的时候就听到很多，所以容易激发学生的表达欲望，他们争先恐后地上台讲解，所讲述的故事也是丰富多彩、形式多样，如：女娲造人、亚当和夏娃等，课堂氛围非常活跃，学生的积极性也非常高涨，此时教师顺势引出本节课的重点：人类是怎样产生的？最终取得了很好的教学效果。由此可见，我们要充分利用初中生喜欢听故事的年龄特点，将其转化为强烈的学习动机，激发学生强烈的学习兴趣。例如，在教学《改革开放》时，可以引入“商鞅变法”的例子进行分析，让学生体会到商鞅变法顺应了历史发展潮流，满足了时代的发展需求，同时也是秦国完成统一大业的重要手段。由此联想到我国现代的改革开放，其实也是这个道理，改革开放是社会发展的必然趋势，符合人民群众的根本利益，并让学生充分感受到中国共产党在新形势下所制定发展路线的正确性。通过古今联系，可以拉近学生与历史的距离，让学生充分感受到社会的发展与进步和改革密切相关。由此可见，只有贴近生活实施教学，才会让我们的课堂充满生机与活力，才能有效激发学生的学习兴趣。

三、设计不同问题，启发学生思维

教师要针对学生的实际情况，从不同角度设计不同的问题，启发学生的思维能力，形成学生良好的思维习惯。例如，在教学《第一次世界大战》时，当教师组织学生分析“第一次世界大战”爆发的原因时，学生回答：“萨拉热窝事件。”此时教师要深入提问：“难道仅仅是一次枪杀行动，就会导致全世界范围的大战吗？一次枪杀行为会有如此之大的影响吗？”于是会引发学生的质疑，之后再组织学生总结概括，最终得出结论：由于帝国主义国家在瓜分世界时，出现了利益方面的纷争，随着矛盾的不断积累与激化，最终导致了第一次世界大战的爆发，而“萨拉热窝事件”仅仅是第一次世界大战爆发的导火索。通过引导学生分析思考，可以有效激活学生的思维能力，集中学生的注意力，激发学生的探究欲望。此外，历史教材中很多内容叙述起来比较抽象和概括，难免会让学生感到生涩难懂，不利于激发学生的学习兴趣，导致教学效率低下，因此，教师应根据实际教学情况，适当增加趣味性问题，以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容。

四、引入现代手段，调动学生兴趣

捷克著名教育家夸美纽斯在《大教学论》这一经典著作中指出：“教育是把一切事物教给一切人类的艺术。”随着信息技术的发展，现代信息技术对教育教学的影响越来越大，在初中历史新课标中明确指出：“要努力创造条件，利用多媒体网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”历史所记录的都是过去的人物和事件，远离現实世界。借助多媒体技术，可以将历史事件生动形象地呈现在学生面前，拉近学生与历史之间的距离。由于信息技术的容量大，涉及范围广泛，可以存储很多数据信息，大大节省了时间与空间，再加上多媒体的兼容性较强，可以将文字、图片、动画、视频充分结合起来，以供教师适时使用。通过多媒体技术，可以帮助学生形成系统的知识结构，突破传统的教学难点，促使学生对知识进行内化。由于多媒体技术图文并茂、声形兼备，可以丰富历史课堂教学方法，整合历史教学手段，便于学生理解和接受，激发学生的学习兴趣，从而摆脱传统无趣的教学方式，真正提高历史课堂教学效率。

总之，在历史教学中，教师要切实转变自身理念，不断创新教学模式，尊重学生的主体地位，提高自身的教学素质，调动学生的积极性和主动性，减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

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[2] 常梅.新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究[J].才智，2013（7）.

[3] 张兴桃.如何在初中历史教学中落实素质教育[J].新校园（阅读），2015（7）.

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[责任编辑 张亚欣]