初一信息技术课堂中利用网络环境进行合作学习的实践与探究

代天杰

摘 要：21世纪是信息爆炸的时代。随着信息技术的飞速发展，课堂教学的网络化、多媒体化成为现代教育的重要形式。学生在学习信息技术课程时，学习的阵地由教室搬到了微机室，所以教师要充分利用网络环境，采取适当的策略，把电脑的互联转换成学生的互联，有效组织学生进行合作学习。

关键词：网络环境；信息技术；合作策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.015

网络环境给合作学习提供了特别的学习条件和学习平台。学生借助于网络环境能够进行丰富多彩的合作学习，他们的学习形式、学习内容、学习效果都出现了崭新的变化。在信息技术课堂上，教师要充分利用网络环境，采取适当的策略，把电脑的互联转换成学生的互联，有效组织学生进行合作学习。下面我从几个方面来谈一下初一信息技术课堂中利用网络环境进行合作学习的心得。

一、微机室物理座位对应电子教室电子座位

微机室的座位排列和教室的座位排列有很大的区别。我上课的机房是二楼和四楼两个机房，两个机房的座位排列也是不同，所以第一节课我用了10分钟左右时间，先把学生物理座位排好，让同一小组学生挨在一起，为小组合作学习开展打好基础。在后面教学过程中，我又利用电子教室的签到功能，调整电子教室，让学生物理位置和电子位置一一对应。这样，在学生展示作品时教师就能迅速找到对应的学生，大大提高教学效率。

学生的作业和掌握情况如何反馈给教师，这是信息技术课和小组合作评价开展必须要解决的问题。以往教师一般采取使用极域电子教室上交的方法，学生上交时必须要以自己的姓名上交。本学期初，我发现了极域电子教室有一个非常好用的功能，就是班级管理，我为每个班在极域上建立电子班级，通过点名功能记住每个机器每个班级学生的姓名，这样学生上交的作业直接就带着学生名字。但是学生上交的作业无法进行分组，于是我想到使用共享文件夹上交作业的方法。我在课堂资料里面建立两个文件夹，一个是素材，这个文件夹设置为只读，学生只能从里面复制素材，防止学生误删。另一个是上传文件夹，设置完全权限，里面有1～16个小组文件夹，学生把自己的作业上传到自己小组。如果实现更多的管理功能，我们还可以使用SeverU软件搭建FTP服务器，建立多个用户，实现更多的权限管理。

二、搭建论坛开展学习讨论

在合作学习中，无论什么合作策略，小组讨论都是十分必要的。在信息课堂中，教师除了组织学生进行语言讨论之外还可以搭建论坛，进行网上在线留言讨论。这样的讨论方式，可以训练学生的打字速度，同时使学生的思维更加缜密和深刻，表达的观点会更加明确。

对于论坛的搭建，教师可以利用网上免费论坛搭建，再有课上讨论不需要复杂的功能，所以也可以自己用asp编写。

显示留言核心代码如下

<%

set conn=Server.CreateObject（"ADODB.Connection"）

p="Provider=Microsoft.jet.OLEDB.4.0；"

d="DATA SOURCE="&Server.MapPath;（"save.mdb"）

conn.open conn.open p&d; （這三句是打开数据库）

sql="select * from list"

set rs=conn.execute（sql） （这两句是选择所有记录）

Do While not rs.eof （记录没有结束）

name=rs（"name"）

liuyan=rs（"liuyan"） （取出名字和留言字段内容）

rs.MoveNext

loop

%>

三、基于网络的信息技术的合作策略举例

坐庄法需要每个成员都将独立思考后形成的答案写在纸上，教师就可以利用论坛来进行坐庄法合作学习，这样可以保持教室的相对安静，也便于庄主整理本组成员发言。

网络论坛坐庄法：

1.操作步骤

（1）组成4～6人小组，确定主持人；

（2）每个成员都将独立思考后形成的答案写在word文档中或者记事本中；

（3）由A负责主持（坐庄），A邀请到某一成员时，该成员将自己的答案发布到留言板中；

（4）A认真阅读每个成员的见解，进行汇总，并对每一成员发言进行回复。

2.操作要领

（1）主持人选择信息技术基础比较好的成员，尽量先邀请学习能力不足的成员优先发言；

（2）第一个发言的成员必须由主持人邀请，可以将自己观点直接粘贴发布，之后可以举手争取被邀请；被邀请的成员应该认真阅读前面成员的发言，进行补充。

3.适用范围

很多时候一些操作练习也可以采用坐庄法，操作步骤第二步可以先让每个成员自己练习实践，第三步小组成员由发言改为展示自己的操作方法。

在这一段时间合作学习的实践中，我发现小组合作学习的优势和作用毋庸置疑。通过问卷调查，学生知识掌握、合作能力以及合作礼仪都有很大的提高。网络环境下的合作学习使学生互联的氛围中健康成长。

参考文献：

[1] 易利萍.浅谈合作学习在初一信息技术课中的应用[J].科学咨询，2012（24）.

[2] 吴涛.网络环境下合作学习在高中信息技术课程教学中应用研究[D].西北师范大学，2015.

[责任编辑 杜建立]