小学数学问题情境教学的问题与对策研究

李景斌

摘 要：新课改背景下，小学数学的教学方法及模式均得到了完善，教学模式已经从单一的灌输式、满堂式教学模式发展为多媒体教学、问题教学以及情境教学等多种模式，其中问题和情境教学模式可以相互结合起来使用，即问题情境教学模式。但小学问题情境实际教学中仍存在问题，所以教师应深入了解小学数学问题情境教学存在的问题，并制定和实施有效措施，以提高小学数学教学效率。

关键词：小学数学；问题情境教学；问题及对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.014

随着新课改的不断深入，小学数学教学在教学方法、教学理念及教学模式等方面都得到了完善，在很大程度上提高了小学数学教学质量及效率，而问题情境教学方法就是新课改背景下最为有效的小学数学教学方法，这种方法已经在小学数学课堂教学中得到了应用，并取得了很好的应用效果。但我们也不可否认小学问题情境教学中依然还存在一些问题，所以我根据自己对问题情境教学方法的了解，先分析了小学数学问题情境教学的问题，然后详细阐述了小学数学问题情境教学对策，希望能够对小学数学课堂教学有效性的提高起到积极作用。

一、问题情境教学方法的简单概述

（一）概念

问题情境教学实质上是指教师通过问题设置，然后对学生进行小组划分，最后引导学生自主分析和解决问题，使学生通过解决问题来学习新数学知识的过程，具有很强的探索性，故有时也被称为探索式教学模式。

（二）特点

1.探索性。问题情境教学方法从某种意义上可以理解为探索式教学方法，因为它们都是通过课堂问题设置，使学生在问题分析和解决过程中学习知识，而整个问题分析及解决过程都是不断探索新知识和问题的过程，因此具有探索性特点。

2.互动性。问题情境创建不仅需要教师对教材进行深入研究，还需要教师对学生的数学学习实际进行了解，并且问题情境教学中需要学生对课堂问题进行分析和解决，这意味着问题情境教学必须教师和学生同时参与，并且整个教学过程都需要师生交流和沟通，因此具有互动性。

3.趣味性。问题情境教学之所以能够激发学生的数学学习兴趣及积极性，主要原因是因为整个教学过程学生都处于不断探索的过程，该过程学生会遇到很多未知事物，这使得整个学习过程都充满了趣味性，所以问题情境教学具有很强的趣味性。

二、小学数学问题情境教学的问题分析

（一）对问题情境的理解有误

很多小学数学教师认为问题情境教学仅仅是在课堂上设置问题，然后引导学生分析和解决问题就能完成问题情境教学，但实际上这种理解是片面和错误的。正确的理解是根据学生实际和教材内容先制定教学目的，然后根据目的确定教学的内容范围，接着根据教学内容范围设置课堂问题，最后应用多种教学方法引导学生分析和解决问题，并对学生课堂学习进行评价。另外，部分教师认为问题情境创建的目的是为了吸引学生注意力，这导致实际教学中所设置的问题过于浮夸和脱离实际。

（二）创设方法不恰当

很多教师还停留在传统的问题情境创设思路上，即只根据教材设置课堂问题，进行情境创建，导致问题设置及情境创设与学生实际不符；另外，也没有将先进的教学技术及方法引进问题情境创设中，如多媒体技术、计算机网络技术及电子白板等，导致学生失去对数学的学习兴趣。

三、小学数学问题情境教学的对策分析

（一）不断提高教师的问题情境意识

第一，小学数学教师要不断学习新的数学知识及教学方法，以更新自己的数学知识库和教学方法体系，从而提高自己的教学综合能力，为问题情境的创建奠定良好基础。第二，小学数学教师要积极参与到学校的数学研究组讨论活动中去，以更加深入地了解课堂教学中应注意的问题，并找出自己在进行问题情境创建所存在的问题，最后采取有效方法解决问题情境创建中的问题。

（二）合理选择小学数学教学资源

第一，教师在进行小学数学课堂教学前，不仅需要确定科学的教学目的，还需要根据教学目的收集相关教学材料及资源，以丰富教学内容，为问题情境创建营造良好的资源条件，使教师的问题情境创建更加科学合理。第二，收集小学数学教学资源时不能盲目跟从，学其他教师选择同样的教学资源，这样会使得教学内容缺乏趣味性，进而影响学生学习积极性，同时还不利于问题情境的创建及创新。

（三）选择科学合理的数学教学方法

小学数学问题情境的创建还需要不同的教学途径来支撑，即问题情境创建会应用到多种教学方法，如多媒体、课堂导入等教学途径，具体选择措施如下：第一，深入研究教材，以从教材中获取不同的教学信息，然后结合学生实际创设具有针对性的问题情境，以调动学生数学学习兴趣的同时，培养学生的问题分析能力及问题解决能力等。第二，要适当在问题情境创建中应用空间教学及图形教学方法，以具体化和形象化抽象的数学问题，从而加深学生对抽象数学问题的理解，最终提高学生的数学思维逻辑能力。

四、结语

问题情境教学已经成为小学数学重要教学模式，对小学数学课堂教学质量及效率提高具有不可替代的作用，但所取得的教学效果却不尽如人意，这说明实际小学数学问题情境教学还存在不足。因此，我针对实际教学中存在的问题进行分析并提出对策，以期为广大同仁提供参考。

参考文献：

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[责任编辑 杜建立]