项目教学法在中职英语教学中的模式探索

杨贞欣

摘 要：以学生为中心的项目教育法是一种探究式学习形式，在中国的中职教学中，在英语课堂上实施项目教学法有利于充分调动学生积极性，使学生对英语内容产生浓厚的兴趣，有助于学生提高语言学习能力。中职教师应积极探索该种教育法应用于中职英语课堂的模式，进一步探索完善项目教育法的不足，旨在为中职英语的教育模式提供理论依据。

关键词：项目教学法；中职英语教学；难点；问题

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.013

项目教学法被定义为以学生为中心，依据课堂上提供的某一个项目来讨论的一种探究式学习方法。它基于构建主义的启发，研究对象是实际项目，通过教师相应的指导以及亲子示范，依据一定的分组规则将学生进行分组，然后组织学生对该项目进行讨论，相互协作共同进步，最终经过学生自主共同将该项目的学习任务完成。该类教学方式能够增强学生在枯燥的学习过程中对知识的掌握程度，通过讨论形成自己的较为系统的知识体系，在国外也是比较流行的一种学习方法。

一、项目教学法应用于中职英语课堂中需要注意的几个问题

项目教学法应用于中职英语教育中需要与英语学科的特征相联系。伟大的克伯屈就曾提出过，项目教学法的实施必须关注这个项目的实际目的。这个“目的”必须与广大学生的兴趣相符合。而且，针对项目教学法来讲，时刻谨记要提升学生的言语学习能力为目的，不单单只思考学生的兴趣，而忽略教学目标，这样就会偏离教育的目的。如果教师在教学过程中发现学生比较感兴趣的项目不符合教学需求时，或不满足言语技能培训的主要要求，比如说与此相关的词汇大多学生还没有能力掌握，学生不能接受，或项目教学的主要内容过于专业等，中职英语教师需要对该项目及时作出整体调整，而且需要积极引导学生，不能仅仅想着保持学生的积极性就对项目放弃大规模调整。这样会影响学生英语水平的提升，从而达不到真正的项目教学目的。项目教学法的实施需要全方面考虑学生已有的言语基础。学生的人文素养和语言水平也许会较为薄弱，这就要求中职英语教育中的项目教学方法不能仅仅满足学生的兴趣，还需要综合考虑学生现实中的英语水平、操作技能等。例如，调查超市的经营情况和物流交易，这个项目具有比较强的操作性，但针对英语教学来讲，会不太恰当，在学生的操作过程中，多种学生没有见过的专业词汇会增加难度，严重时会降低学生的积极性，增加了项目教学的实施难度。

二、中职英语教学应用项目教学法的模式

（一）项目预备阶段

此阶段是针对开展项目学习的确定方向，做好充分的准备。该阶段被划分为如下几个方面。在制定一个具体的项目时，教学基本技能就是将学生进行合理的分组。经学生间互相讨论，制定出与项目相关的排列项目，并查找有此项目相关的资料，进行初步的了解，同时设计项目实施的方案并上交给教师，教师负责分析学生上交的所有材料，评价学生分析项目的结果，并提出相应的建议。教师评价后学生需要修改项目主体，将项目计划表填写完整。在进行任务列表的制定时，由教师进行正确的引导，使学生明确这一项目需要掌握哪些知识，教师也可把关于教学目标学习过程中学生可能要掌握的单词、短语、语法等都列出来，要求学生提前了解，经这次项目学习，掌握这些单词、语法等知识。若在学习过程中有疑问，可以请教教师，教师给予相应的解答，以确保项目能够顺利完成。

（二）实施项目阶段

项目的实施阶段属于学习过程中的主体部分，学生要依据计划，研究相应的项目。在确定一个具体的项目时，学生经过统计资料，查阅相关的书籍或网站等途径对收集的资料进行整合、排序、归纳与分析，初步将项目成果列出，教师可指导学生在班集体中做项目报告，展示项目的成果以及组员的收获。汇报的目的主要有三个：在教师和学生的指导帮助下，发现汇报项目的潜在问题，相互讨论解决，这样既有利于小组间相互帮助、启发，又能对项目学习过程中的疑点进行讨论和解答，发现别人不能发现的东西，吸取别的小组的优点，而且教师能够了解学生学习项目的效果，了解学生的进程，避免进度过慢影响最终任务的完成。最后教师总结学生存在的共同问题，提出需要重点关注的问题，提出相应的修改方案，制成最终成果。

（三）评价与反思项目

总结学生完成项目的情况，主要有以下几个方面：学生展示小组的项目成果，其内容可经过展示，通过幻灯片、小报、影像作品等形式，也可小组选取代表进行口头的英语汇报，分析每个小组的汇报情况。依据汇报的成果，教师作出具有针对性的点评，代表团由各个小组选出代表成员组成，对每组的报告进行提问。各组分析整理总结本次项目的成功之处、潜在的问题以及可以完善的地方。

三、讨论

英语是一类应用性比较强的学科，对学习英语来说，培养学生的积极性是很重要的，也是教师难以解决的一个难点。英语这一学科的学习内容比较枯燥，学习也很辛苦，具备学习积极性的同时也比较难以保持持久性。项目教学法应用于英语教学中需要合理的修改，而且要与教学内容相联系，不能仅仅只满足学生的学习兴趣。教师需要掌握课本的内容，除此之外，还需要学会变通，联系教学目的制定教学计划，保证计划可以应用于实际教学环节中，培养学生的发现问题以及解决问题的能力，經一系列的方案制定出与中职英语教学相关的项目教学模式。

参考文献：

[1] 葛启艳.项目教学法在中职英语学困生教学中的模式探索[J].校园英语旬刊，2016（32）.

[2] 王恺昀.项目教学模式在中职英语课程改革中的应用研究[J].科技创新导报，2016（29）.

[3] 李彦燕.“小教师模式”在中职英语项目教学法中的尝试[J].时代教育，2016（2）.

[4] 吴小瑛.项目教学法在中职英语教学改革中的重要性[J].教育（文摘版），2016（7）.

[责任编辑 张亚欣]