对转变高中思想政治课教学方式的思考

2018-06-02冯小平

学周刊 2018年11期

冯小平

摘要：随着新课程标准的深化，高中政治课传统教学方式的弊端逐渐暴露，以教师为主的课堂讲授模式很难调动学生的学习兴趣，直接影响政治课的学习效率，对政治学科教学效果的提高和学生三观的养成也是不利的。因此，在新课标下要转变高中思想政治课的教学方式，突出学生的主体性，发挥学生的主观能动性，实现思想政治课的寓教于乐，促进高中生的健康成长。

关键词：新课程标准；高中；思想政治课；教学方式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.040

近年来，信息化的发展使得先进的教育思想逐渐渗透到教学中。高中政治是一门与时政息息相关的学科，政治教师要转变教学方式，提升课堂的效率。那么，应如何在教學过程中转变教学方式？

一、更新教学观念，突出学生的主体性

高中生正处于身心发展的重要时期，这一阶段的学生好奇心重、虚荣心强、学习热情度较高，但高中生情绪的多变也直接影响学习效果。因此，在高中阶段学科性质和教师的教学行为都是影响学生学习动力的主要因素。现阶段的高中思想政治教学要更新教学观念，突出学生的主体性，减轻学生的学习压力，让学生在学习中认识到自己的重要性，提高学生的学习动力，延续学生对政治课的学习热情[1]。在教学观念的更新中，教师要在尊重学生主体性的基础上，改善与学生之间的关系，建立良好的师生关系，避免讲授式教学的弊端，多采用小组合作等探究型的教学方式，调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动地参与到政治课堂中来。

第一，设置教学情境，激发求知欲望。高中思想政治要在传授知识的同时，以帮助学生树立正确的三观为主要方向。所以教师要转变以往重理论轻实践，重课堂轻课外的教学理念，创设学生容易接受的教学情境，激发学生的求知欲望。例如：在学习“我国民族区域自治制度及宗教政策”这节课时，教师可以利用歌曲《爱我中华》为学生创设情境，然后提出问题：听完这首歌同学们有什么感悟？这首歌最想表达的是什么？之后引导学生进行合作探究。学生总结：56个民族是一家，我国是一个多民族的大家庭，各民族之间是平等的、团结的、共同发展的。最后，教师导入新课，引出处理民族关系的基本原则。通过歌曲创设教学情境，更容易激发学生的求知欲望，调动学习积极性，提高思想政治学科的教学效率。

第二，开展探究性学习，培养学生的综合能力[2]。突出学生的主体性就要给予学生更多独立学习、自主思考的时间。教师可以多开展探究性的教学方式，为学生营造一个可以表达自己、展示个性的机会。同时探究性学习方式能够促进全体学生的积极参与，有利于构建良好的师生关系，提高学生学习的积极性，培养学生自主学习、主动探究的能力。

二、转变教学方式，发挥教师的主导作用

受以往单一教学方式的影响，高中思想政治课的教学效果并不理想。因此，思想政治教学忌教学方式的单一性，要通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的课堂学习氛围。

第一，发挥组织者和引导者的作用。在教学中教师要发挥自身的主导作用，在课堂上调控学习环境，科学运用教学方法，选择教学内容，发挥学生的主体性，促进教学效果的高效提升[3]。

第二，实施多种教学手段。为了更好地提高思想政治课的教学效率，教师要根据具体的学习内容，采用不同的教学手段。在思想政治课中采用小组讨论法、趣味游戏法、情境表演法等，都能很好地调动课堂氛围，促进学生对知识的理解，活跃政治课堂的气氛。

第三，发挥多媒体教学的辅助作用。多媒体教学集图片、文字、视频为一体，能够将视觉和声效效应结合起来，在政治课堂中的应用不仅能够调动学生学习的积极性，对解决政治课中的疑难点问题也具有很大的帮助。在政治课中应用多媒体教学，可以打破课堂教学的时间和空间限制，加快课堂学习的进程，提高政治课的趣味性。

三、加强教学反思，实现教学过程的生活化

高中政治课相对枯燥，理论知识多，学生学习积极性普遍不高。造成这种现象的主要原因是教师过于侧重理论知识的传授，忽视了学生的主体性，使学生长期处于被动接受知识的处境中，使学生一直局限在课本知识内[4]。因此，政治教师要在教学中加强教学反思，注重教学过程的生活化，加深学生对生活和生命的理解和体验，帮助学生逐渐养成正确的三观。另外，高中政治教学的生活化，能够将政治与生活结合起来，加强学生在课堂中的情感体验，并要在学习中充分发掘学生的需求，注重开发学生的潜力，锻炼学生解决实际问题的能力。

例如：在学习“储蓄存款和商业银行”这节课时，教师可以给学生列出一系列问题，如：利率、利息及其计算、理财产品、储蓄类型、储蓄风险及如何化解、商业银行的业务、银行利润，等等，并以社会实践的方式与就近银行联系，向业务员当面请教，之后在课堂上展示，通过此种与生活相结合的教学方式，学生得到的知识要比课堂中学到的更多，同时还培养了学生与社会的亲近感，提高了学生对生活的关注度，帮助学生更好地解决实际问题，提高学生的综合素质。

总之，新课标和素质教育的深化，要求教师必须要紧跟时代步伐，创新教学理念和教学方式，但这一过程不是一蹴而就的，需要教师和学生的共同努力。因此，教师要将思想政治教学与生活和社会结合起来，并在教学中积极反思，不断反省，使学生在学习中不断发现问题、探索问题、解决问题，这样才能够在提高教师教学能力的同时，提升学生的学习能力，使高中思想政治课更加符合新课改的需求。