提高小学信息技术课堂教学效率初探

2018-06-02王有军

学周刊 2018年11期

关键词：小学信息技术效果课堂教学

王有军

摘要：随着信息技术的不断发展，小学信息技术教学逐渐受到了人们的关注。但是现阶段的小学信息技术教学中存在着许多问题，不仅影响教学效果，也降低了学生的学习兴趣。基于此，文章针对提高小学信息技术课堂教学效果进行简要阐述，并提出几点解决办法。

关键词：小学信息技术；课堂教学；效果

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.036

小学信息技术课程是一门注重理论与实践相结合的综合性课程，但是由于多种因素的影响，小学信息技术教学的教学质量与效果存在一定的不足。因此，教师在教学中就要做好教学引导工作，以提高学生的学习质量。

一、教师要做好课前准备工作

想要提高教学质量，就要从备课的角度出发，才能更好地实现教育的目标。尤其是对于信息技术教学来说，备课中涉及较多的知识点，教师不仅要确定出教学目标与重点，也要选择科学有效的教学方法，以此来满足学生的学习需求，提高课堂教学的质量。信息技术与计算机是分不开的，所以教师在教学以前就要先对电脑的损坏情况进行分析，明确电脑的实际使用情况。同时，还要明确计算机之间的连接情况，保证网络的通畅，这样才能避免课堂教学中出现影响教学效果的因素。可以说，在课前解决好存在的问题关系到提高课堂教学效果的基础，同时也影响到学生的学习兴趣[1]。

二、导入教学情境，激发学生的学习积极性

兴趣是最好的老师，学生只有在学习兴趣的影响下，才能主动参与到学习中去。因此，教师在教学中要坚持从激发学生学习兴趣的角度出发，保证教学的针对性与准确性，提高教学情境的导入效果，以此来满足学生的学习需求。如学生在学习电脑绘画这一知识时，教师就可以先向学生演示相应的绘画作品，以此进行情境导入。在激发出学生的认同感时，教师可以适当地向学生介绍作品的来源，以此鼓励学生认真学习，激发学生的学习热情。在这一阶段，教师就可以利用学生有一定好胜心的特点，确保教学的顺利进行，或是组织学生进行比赛来提高学习效果。但是也应明确，如果教师所导入的情境不合理，不仅会加大教学的难度，同时也会对课堂教学效果产生影响。如一些教师开展“初识逐帧动画”的过程中，选择播放“熊出没”的动画片为导入。从实际上来说，虽然这种动画片对学生有着一定的吸引力，但在这种教学情境下，除了导入了动画作品，并没有对知识点进行讲解，也难以提高课堂教学的效果。所以说错误的教学导入，不仅会浪费课堂教学的时间，也会对课堂教学效果产生不良影响[2]。

三、创建出良好的课堂氛围

课堂纪律是影响课堂教学效果的重要因素之一。这一阶段的小学生活泼好动，在自制力上存在一定的不足，一旦出现小的纪律问题，在一定程度上就会对整堂课堂纪律产生影响。比如学生在自主练习时，比较活跃的学生却在打游戏，如果教师直接责备学生，就会对其他同学的注意力产生影响，甚至会影响到全体学生的学习时间。其次，在这种教学方法下，也会恶化教师与学生之间的关系，从而对课堂秩序产生不利的影响。因此，针对这一现象，教师就可以通过小心告诫并制止的方法来教导学生，在不影响其他同学训练的基础上对学生进行纠正。通过实践可以看出，这种教学方法不仅可以培养和谐友好的师生关系，也可以营造出良好的课堂氛围，从而提高学生的学习效果。

四、突出学生的主体性

教师在教学中要认识到学生才是课堂的主体，要及时启发学生，通过引导的方法来吸引学生的目光。这一阶段的学生存在好奇心强的特点，但在持久性上却存在着一定的不足。因此，教师在教学中就要综合好学生的特点，从不同角度出发，提高教师与学生间的合作效果。第一，要加强教师与学生之间的合作。小学阶段是帮助学生养成良好学习习惯的重要阶段。所以在教学中教师就要培养学生的创新思维，鼓励学生自己练习，以此来提高学生的创新意识。第二，要鼓励学生与学生之间进行合作，以此实现相互学习取长补短的目标。在开展学生之间合作的过程中，要求教师要掌握好学生的实际学习情况，引导学生之间相互帮助。这种教学方法不仅可以减轻教师的教学压力，也可以帮助一些理解不足的学生，从而实现教育目标[3]。

五、机会展示、合作交流，提高课堂效率

给学生创造一个成功的机会，提供一个展示自我的平台，是提高学生学习兴趣的一种有效方法。比如，在信息技术课上，教师可通过多媒体教学软件广播每个学生的作品，大家共同欣赏，先请某个学生说出其他某个学生作品的特点，指出优点，再由教师指出每个作品需要改进的地方，并要求每个学生借鉴作品的优点，弥补自己作品的缺点。另外，要表扬作品好的学生，点明作品好在哪里，让学生说出自己的创作思想与方法，并演示给大家看。使学生间形成“比、学、帮”的劲头，学习效果得到明显提高。另外，信息技术是一门操作性较强的学科，学生在完成任务的过程需要合作交流，这就需要具有合作精神。学生在小组合作过程中，一要学会倾听，二要学会质疑，三要学会组织。通过合作交流，学生可以不断完善自己的认识，并产生新的想法。在小组合作教学中，教师的任务既特殊又关键，主要是分配学习任务和调控教学进程。课堂上，学生有問题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。

综上所述，影响课堂教学效果的因素相对较多，教师想要提高小学信息技术教学的效果，就要从全局的角度出发，做好分析与研究工作，针对具体问题进行研究，以此提出有针对性的解决方法，帮助学生学习好信息技术知识。