城乡接合部小学生综合素质评价工作初探

2018-06-02朱广龙

学周刊 2018年11期

朱广龙

摘要：新课程改革推动了城乡接合部小学综合素质评价工作的创新，其综合素质评价工作效果对于小学生的全面健康发展具有重要的现实意义。就城乡接合部小学生综合素质评价工作创新展开讨论，旨在提高此类学校综合素质评价工作的有效性，促进小学生的个性化发展。

关键词：城乡接合部；小学生；综合素质评价

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.017

小学作为学生接受科学文化知识系统教育的主基地，其基础教育对小学生综合素质的培养具有直接的影响。城乡接合部由于自身的特殊地理位置，因此，其在综合素质评价工作过程中要充分尊重城乡接合部小学生的发展特点。

一、丰富评价内容，提高综合素质评价工作的全面性

在素质教育全面发展的背景下，现当代的教育对于学生的评价绝不应该仅仅局限于学习，学生的思想道德素质、科学文化修养、身体素质、心理健康、实践操作能力和创新精神等都应该得到充分的关注。具体到城乡接合部小学生的成长发展中，由于缺乏必要的家庭教育与社会认可，其在学习习惯、学习思维、生活习惯和沟通交流等方面都有待提高，因此，教师要结合学生的成长特点，不断丰富综合素质评价的主要内容，对学生的日常行为习惯和基础知识学科的学习都有涉及。在实际教学过程中，要多给学生提供一些展示自我的平台，从课程学习、实践活动、日常娱乐中全方位地了解学生，为自身的综合素质评价提供正确的价值导向，以此来提高综合素质评价工作的全面性。

二、创新评价方式，提高综合素质评价工作的多样化

学校进行综合素质评价工作的目的不是为了限制学生的成长，而是促进学生的成长。为了给学生提供正确科学的指导，教师要对学生进行充分的了解，通过多途径了解学生的成长发展特点。因此，学校要结合时代发展特点以及学生发展需求，不断创新自身的综合素质评价方式，提高综合素质评价工作的多样化。教师要将综合素质评价贯穿到教师教学和学生学习生活的始终，例如通过口头测试、随堂小测、期中考试、期末考试、开放性活动、课堂问题回答、课后沟通交流、作业完成情况和成长记录等进行全方位、多层次的评价。与此同时，随着信息技术的不断发展，我国城乡接合部乃至农村，信息技术都有普及，因此，教师还可以通过组建班级QQ群，选择小学生喜闻乐见的交流方式与班级学生进行具有正能量的沟通交流。在评价过程中，教师要注意评价结果的等级划分，一改传统的分数评价，由此减轻教师与家长之间的压力。通过创新综合素质评价方式，对学生的成长发展进行多样化的评价，充分挖掘学生内在潜力，尊重差异，促进学生的个性化发展。

三、调动多主体参与，构建多元化的综合素质评价体系

為了提高综合素质评价工作的全面准确性，学校要调动多个主体参与到城乡接合部小学生综合素质评价工作中，由此构建多元化的综合素质评价体系，为小学生的全面健康发展提供强有力的推动力。就城乡接合部小学生的综合发展来看，对其有促进作用的评价主体主要有学校教师评价、学校同学评价、学生自我评价和家长评价，班主任可以作为每个班级多元化综合评价体系的主要负责人，做好与学生、任课教师以及学生家长的沟通交流工作，全面落实每个主体的素质评价工作情况。以往城乡接合部学生的健康成长全都落在教师的身上，但随着时代的不断发展，学生的成长需求也呈现出多样化的发展趋势，因此，只有调动多主体参与，才能满足学生的发展需求。首先，班主任要做好与任课教师的交流工作，对学生在校期间的学习情况、学校生活参与情况进行全面细致的评价，具体落实到学生每一科目的学习，通过沟通分析出每个学生的基础知识学习情况；其次，引导学生进行自我评价。学生如实记录自身在学校、家庭中的行为活动，教师要结合学生的成长记录对学生进行一定的认可和指导；继而，引导学生进行互相评价。从学生的角度，对自己的同学进行评价，引导学生学习班级其他同学的优点，对其所存在的缺点自身要避免，充分发挥榜样的示范引领作用；最后，加强与家长的沟通交流，给家长的家庭教育提出一些较为科学的教育方法，引导家长对学生的成长进行正确引导，多多关注自己的孩子，给予其较多的家庭关爱，对学生在家庭生活中的不良行为进行改正指导。通过多主体的合作交流，共同致力于城乡接合部小学生综合素质的全面提高。

四、评价结果积极化，充分发挥综合素质评价工作的积极导向作用

城乡接合部，顾名思义，其处在城市与农村的交界地带，地理位置比较特殊。随着我国城市化发展水平的不断提高，城乡接合部与城市的距离比较近，但其经济发展水平又与城市存在一定的差距，为了提高自身的生活质量，该地许多的家长大多选择去城市打工，因此，城乡接合部的孩子大多数都是“留守儿童”，其在日常生活中缺乏必要的关爱，因此，该地区的学校要充分发挥自身的教育价值，在综合素质评价工作过程中要给予其更多的关爱和肯定。学校开展综合素质评价工作的根本目的就是通过评价发现学生在成长过程中所存在的不足，并且给予其专业、有针对性的指导，以此来促进学生的全面发展，其具有一定的激励和促进作用。教师要充分了解学生的成长特点和发展需求，尽量以鼓励为主，结合最终的评价结果，挖掘学生内在潜力，以婉转的方式帮助学生改正自身的不足，促使评价结果朝着积极化的方向发展，充分发挥综合素质评价工作的积极导向作用。