初中作文后进生改进策略初探

向细勇

摘要：初中生对作文更多的是无奈，他们既无法阻止上课老师让写作文，也无法快速找到提升作文水平的方法和途径，只能像一个个深陷泥潭的落难者一样挣扎。作为语文老师，我是看在眼里，急在心里。然而提升写作能力不是一蹴而就的事，也不是靠纸上谈兵就能提高的，这需要有一个较为长期的积累和训练过程。

关键词：初中作文；降低要求；鼓励

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0055-01

一些作文天赋一般的初中生对作文更多的是无奈，他们既无法阻止上课老师让写作文，也无法快速找到提升作文水平的方法和途径，只能像一个个深陷泥潭的落难者一样挣扎。作为语文老师，我是看在眼里，急在心里。为了解救这些个"落难者"，我循序渐进的采取了一些写作策略，并收到了良好的效果。

1.降低写作要求

对于作文较差的学生来说，一说写作文，从内心就极度的抵触。这是因为他们觉得写作太难。为了打消他们的畏难情绪，我甄别对待，对他们降低写作要求。例如，一个写人的作文，我就给他们单独布置写作要求。首先是字数别人写六百字，而这些学生只要能写五百左右就算达到要求。学生一听可以少写这么多字，马上觉得轻松了。做了字数方面的要求之后，我又对人物和关于人物的事件做了要求。对于关于人物的事件，只要能交待清时间地点人物事件，对事件，能说清故事的起因经过结果，就算达到要求。作文要有开头和结尾。做到这些，作文不低于35分。（满分50）这些降低了的作文要求一经公布，这些同学立刻来了精神。原来作文还可以这样写。一位同学写了自己的父亲给自己理发的事情。他先开了个头，写到："我爸爸是个大老粗，在我眼里笨手笨脚的。可是有件事，让我改变了对他的看法，我发现，大大咧咧的他竟然也会干细致的活儿。"接下来是故事的开端，交代时间："一天中午回到家里，我气急败坏的给妈妈说，上课间操的时候，老师查到我的头发长了，点名批评了我，并让我下午必须剪短。爸爸一听，在旁边说，这有什么难啊？我给你理！我用鄙夷的眼神斜了他一眼，不屑地说：你？你会理发？忙边儿凉快去吧！你舍得你的力气，我还舍不得我的头发呢！爸爸一听，劲儿上了，三下五除二的拿出理发的推子，不由分说，把我按在凳子上就开理了。我想逃，无奈被他两条大腿牢牢箍住，哪里逃得了呢？只能认他在我的头上撒野。时间过得好慢长啊，终于，他的两条大蟒蛇一样的腿松开了，他给我说：去照照镜子！看看咋样。我边扑打头发，边想：哼，还能好哪儿去，准跟狗啃的似的。可是当我走到镜子跟前，我惊呆了：里面是一个非常精神的短发小伙子，那不就是我吗？我不好意思的回头看看爸爸，心里真是服了他了。在最后结尾，学生写道：我再也不敢小看我的爸爸了，我的爸爸原来是一个外表粗苯，可实际上却心灵手巧的人。降低了写作要求，就帮学生跨越了抵触写作畏惧写作的心理障碍。

2.寻找这些学生作文中的亮点

好孩子是夸出来的，写作也不例外。这些视作文为洪水猛兽的学生，其实是没有感受到写作带给他们的快乐，没有享受到写作的成就感。那么，如何让他们感受到写作的快乐，拥有写作的成就感呢？我认为，要善于发现这些学生作文中的亮点，以资鼓励。以上面这个作文为例，我就表扬小作者在很多方面做得很好。首先是做到了我对字数的要求。这个作文的字数大约为460个字。也就是五百左右。值得表扬。其次，作文结构完整，有开头，有结尾，且首尾呼应，这一点相当不错，很值得表扬，也很值得其他同学学习。更可贵的是，这位同学无意识的在开头运用了欲扬先抑的手法，且设了悬念，非常吸引读者。真是难能可贵。一般的同学不容易做到。在故事里，小作者也在贯彻着欲扬先抑，让我们也认为爸爸肯定里不好发，可结果却出乎意料。真可谓情节设置的非常巧。除此之外，这篇小作文还运用到了比喻的修辞，形象的写出了爸爸用双腿夹住自己的情境。真可谓如临其境。经过我的点评，这位同学变得自信多了，他也没想到自己随便硬着头皮写的作文，竟得到了老师如此热烈的表扬。自那以后，这位同学开始认真对待作文，他的作文越写越好了。

3.落实作文方法的指导

作文写作方法和技巧很多，教师在指导时应根据学生实际情况和需要，有选择性的介绍和讲解，要注重实用，切忌面面俱到。教师在方法指导时，要巧妙地点拨学生的写作灵感，激发学生的写作热情，增强创新意识，以提高写作质量。化整为零 引导学生在观察生活中写作。为打破作文的时空限制，在写作时，要采用"化整为零"的方式，引导学生在观察生活中进行写作。定主题，写系列文章。每学期用1个月让学生就某一主题写三至五篇不同形式、不同角度、不同体裁的作文，自己设计封面、插图，在全班范围内相互交流、评改，并选择优秀作文汇编成册。定形式，写类似文章。每当发现一种较为新颖的写作形式，笔者就把它推荐给学生，让他们学习，并要求在一定的期限内完成一至两篇形式类似的作文。定时间，写快速作文。平时一节课的写作时间过长，容易让学生产生畏难情绪。因此在作文教学时，一般只给学生30分钟，让学生产生一种积极的心理暗示，引导学生在较短时间内完成写作。参加活动 提升写作兴趣要想干好一件事情，必须要有浓厚的兴趣。只要对写作有浓厚的兴趣，就会乐此不疲，持之以恒。

總之，写作训练是苦的，然而当学生切实感到作文水平在提升时，那感觉又是甜蜜的。提升写作能力不是一蹴而就的事，也不是靠纸上谈兵就能提高的，这需要有一个较为长期的积累和训练过程。只要通过以上途径进行训练，学生写作能力一定会得到有效的培养，写作水平也一定会逐步提高。