用有效提问让初中数学教学精彩起来

黄艳华

【摘要】提问是课堂上教师惯用的一个教学手段，对推进教学进度和活跃学生思维有着关键的促进作用。特别是在初中数学课程教学中，提问属于课堂教学的重要组成部分和常规教学环节，教师需用有效提问让数学教学变得精彩起来，改变枯燥乏味的传统教学模式。本文针对如何用有效提问让初中数学教学精彩起来进行分析，同时提出一些科学合理的举措。

【关键词】有效提问 初中数学教学 精彩

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0132-02

随着新课程改革的逐步深入，有效提问成为初中数学教学中的一个热点课题，备受广大教师的关注与重视，在整体教学活动中有着关键作用与意义。在初中数学教学中应用有效提问可营造精彩纷呈的课堂情境，结合具体内容和学生对知识的掌握情况进行提问，让他们自由作答，以此锻炼学生的思维能力，使他们自觉主动的进行思考，促进高效课堂的构建。

一、积极创设问题情境，顺利引入课堂教学

在初中数学课堂教学实践中，创设问题情境可以将学生的注意力集中到提问上，使其在情境中产生想要迫切知道答案的心情，不仅能够调动他们的学习兴趣，还可以提升提问效率。初中数学教师需结合实际教学内容积极创设与学生相关的问题情境，营造趣味性课堂，引领他们对数学知识产生熟悉感与亲切感，产生感悟数学知识的方法与思路，以此拓展教学范围顺利引入课堂教学，让数学课堂变得精彩无限、丰富有趣，全力促进教学质量的改善。

诸如，在进行《生活中的立体图形》教学时，教师可借助多媒体设备展示一些实际生活中图片，包括烟花燃放、山水美景、旗台和建筑物等，设计问题：这些图形都是由数学中的点、线、面组成的，同学们想细致的了解点、线、面吗？以此创设生活化的问题情境，让学生说出点、线、面、体知识或现象，顺利引入新知识，并感受“生活中处处有数学”。接着，教师可继续展示生活中的易拉罐、月饼、方便面箱等图片，提问：大家能从这些物体中找出熟悉的几何体吗？这些体是由什么围成的？观察面与面相交的地方、线与线相交的地方能得出什么结论？这样在情境中有效提问引领学生初步认识生活中的立体图形，优化教学效果。

二、巧妙设计数学问题，提高课堂提问效率

回答问题是学生展现个人能力与知识水平的一个关键平台，也是检测自己对某一知识点掌握情况的重要方式。在初中数学教学中，要想通过有效提问让课堂教学变得更加精彩，教师需巧妙设计数学问题，结合教学目标和学生实情，有针对性和目的性的提问，提升提问质量和效率，并为他们提供充裕的时间和空间，让学生先自主思考，再合作探究，最终在正确引领下思考问题，得出答案，真正发挥提问的推动作用，让数学教学变得更加精彩。

比如，在《整式的加减》教学实践中，教师可借助问题导入：列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度为120千米/时，在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是冻土地段时间的2.1倍，如果通过冻土地段需要t小时，则这段铁路的全长是多少？引导学生列式：100t+120×2.1t，并仿照例子将以下式子合并：2x2+3x2，5ab2-6ab2，设问：这些式子有什么共同点，可以得出什么规律？让他们讨论具备什么特点的式子可以合并？以此引出同类项的概念。接着，教师可提出问题：如何合并同类项？通过合并同类项进行整式加减运算，探究整式加减的运算步骤。这样的问题与教学重点和难点相契合，从而提高课堂提问效率。

三、控制问题难易程度，促进提问有效进展

由于初中生的知识基础、学习能力和接受能力等参差不齐，在学习数学知识过程中表现得更为显著，而且他们的思维正处于发展时期，教师在应用有效提问时，需考虑到问题的难易程度，促进提问教学的顺利实施。初中数学教师在课堂提问环节，问题不能过于复杂，否则将会影响学生的学习热情；问题也不能过于简单，他们将会丧失思考欲望。只有设计出难易程度不一的层次性问题，才能够引领学生逐步思考，提升数学教教学的精彩程度。

例如，在讲授《两条直线的位置关系》过程中，教师可展示部分生活图片：双杠、铁轨、比萨斜塔等，让学生觀察生活中两条直线之间的位置关系有几种？为接下来的分类提供依据。接着，教师要求学生每人拿出两支笔，用它们代表两条直线，随意移动笔，观察笔与笔有几种位置关系？分别叫作什么？让他们用两支笔动手操作，不但可以培养学生的动手能力，还能使其更深层次的体会到平行线的含义，进一步明确同一平面内两条直线的位置关系。然后，教师让学生在纸上任意画两条相交直线，分别度量所成的四个角的大小，研究对顶角的大小有什么关系？并探究余角、补角的概念和性质，以此逐步提升问题难度，让数学教学变得更加精彩。

四、总结

在初中数学教学活动中，教师应当想方设法进行有效提问，借助提问和回答构建互动课堂，为师生之间、生生之间提供更多的交流机会，以问题为导向吸引学生主动思考，逐步提高他们的学习能力和思维水平，并提升数学课堂的精彩程度。

参考文献：

[1]裴涛.浅谈初中数学课堂有效提问的策略[J].数学学习与研究，2017，（12）：95+97.

[2]赵雪玉.初中数学课堂教学中教师有效提问的策略[J].数学学习与研究，2017，（11）：61.

[3]骆科燕.初中数学课堂教学中有效提问的探索与实践[J].中学教学参考，2017，（14）：16-17.