基于新高考改革背景下的高中思想政治教学模式探究

臧金峰

【摘要】新一轮高考综合改革方案启动以来，高中思想政治课教学面临着诸多挑战。本文从理论视野和现实问题出发，分析新高考背景下政治课教学面临的突出问题，并提出四点应对策略，以期能为新时期的政治教学提供一些思考和帮助。

【关键词】高考改革 教学理念 教学模式 学科价值

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0082-01

高考制度改革事关我国教育发展大局，引领着我国教育未来的发展趋势。伴随着新高考改革的逐步推进，各省高考招生改革方案陆续浮出水面，这些方案对考试科目、考试内容、组织形式等都做出了深刻调整，势必对我国当前政治教学产生直接而深刻的影响。在此背景下，政治教师必须直面现实和挑战，积极探究新高考改革背景下的教学模式和应对举措，以积极主动的心态迎接新高考的到来。具体来说：

一、积极探究高考改革趋向，转变政治教学理念。

新高考背景下政治学科面临着“选课分层走班制”的改革趋势，这对政治教师的综合素质和职业发展提出了更高的要求。与此同时，教育部新颁布的《普通高中思想政治课程标准》，新增了学科核心素养和学业质量要求两部分内容，更加强调在政治教学中要贯彻落实“学生为中心”和“教学生活化”原则，凸显思想性、时代性和整体性。在此背景下，学校、教师必须直面高考，加大教学管理和课程开发改革力度，积极通过校本培训等形式主动适应新的教学对象和要求。在日常教学中积极贯彻落实“新课标”精神，更新教学观念，注重学生实践能力、运用知识分析解决问题能力以及核心素养的锻炼和培育，切实落实以学生为主体的教育教学理念，引导学生展开多维度的思考与讨论，大胆开展探索实践，让学生切身感悟体验知识产生、发展的过程，开发和培育学生的发散思维和智力潜能。

二、优化政治课堂教学模式，激发学生兴趣和潜能。

按照新高考改革和《新课标》要求，政治教师必须从鲜活生命的教学高度来看待每一位学生，从学生全面发展和终身发展的角度去培养学生的基本能力和理想信念。政治学科一直吸引力不强，一方面受到学科自身的理论逻辑难度较大影响，同时与部分教师教学效果不理想有更直接联系。作为思想政治教学的组织者和主导者，政治教师应直面新的高考改革趋势和学科形势，认真研究新高考改革试点省份的教学案例和成熟经验，摒弃粗暴灌输式的教学方法，积极探索和创新有利于发挥学生主体地位、提升学生能力以及培育学生核心素养的教学模式。兴趣是最好的老师，在日常教学过程中，无论在教学内容、形式，还是教学风格上，一定要接地气，做到科学性和艺术性的统一，使学生能够对政治学科产生浓厚兴趣和强烈的现实认同，充分调动学生学习政治的热情和潜质。

三、加强政治教学的科学性和时效性，提升其学科价值和现实认同。

受先入为主的思维定势影响，很多家长、学生对政治学科的学科价值以及未来发展存在认识上的偏差，片面冠以“假、大、空”的帽子。特别是面对新高考改革下的选考制度，政治课学科价值更是备受质疑。为了澄清社会对高中政治学科的误解，在日常教学过程中，政治教师必须提升危机意识和责任意识，要加强课堂教学的时效性，既要满足学生升学的现实需要，更要看中培养学生分析、解决社会实际问题的能力，让学生切实体会到政治学科的价值和魅力所在，认识到政治知识并不是高高在上的空洞理论，而是能帮助解决实际问题的“活”知识，用实际效果来回应媒体和社会的质疑。

四、增强学科发展的预见性和规划性，适时合理为学生提供选考指导和服务。

高考新规决定，文理将不再分科，考生选考的三个科目将由考生在高中学业水平考试科目（有的省份不包括信息技术）中选择，这一改变使得学生对于高考科目的选择方面有了更大的决定权和自主权。但调查数据显示，从已经实施高考改革方案的省份来看，考生对政治学科的关注程度以及报考人数较少，这将直接影响着高中教学组织和课程设置，甚至影响到整个政治学科的规划和发展。政治学科报考人数较少固然与学生个人兴趣、就业取向等相关，但大部分学生包括部分老师对于新高考改革中政治学科相关的政策变动以及未来发展前景了解较少则是更为重要的原因。因此，作为一名负责人的政治教师，理应高度关注本省高考的动态走向，深入解析新高考改革方案，积极思考和回应政治教师的职业角色和专业发展的转变，增强政治学科发展的预见性和科学性，积极主动了解和掌握本校学生的选考意愿，并就政治学科高考命题、专业设置、优势院校、发展方向、未来前景等方面向学生耐心讲解，从而提升高中政治课的学科地位。

面对新一轮的高考改革，對于高中思想政治教学来说，既面临着很大难题，又是政治学科发展的难得机遇。政治教师要树立高度的危机意识和责任意识，积极顺应新高考改革的趋势和要求，以积极的改革心态来应对政治学科在教学模式、教学组织、学科价值、选考人数等方面的挑战，以求在本轮高考改革中赢得一席之地。