小学语文课堂师生互动存在问题及对策

黄嫚风

【摘要】近年来，国家对教育事业的发展也是越来越重视，随着新课改的逐渐推进和深入，在小学语文教学中，对教师的教学也提出了更高的要求，因此，教师就需要采取有效的教学方法来提高教学的质量和效率。互动教学就是小学语文教学中提倡的一种教学方法，但是，在其实际的实施中还存在一定的问题，下面，本文就针对小学语文课堂师生互动存在的问题进行分析，并提出相应的问题解决对策。

【关键词】小学语文 师生互动 课堂问题 解决对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0068-01

前言：

小学语文作为小学教育中的重要内容，其具有着明显的学科特点，教师需要采取有效的教学方法来促进学生的学习，而课堂互动教学就是一种有效的语文教学方法，对学生的学习积极性以及主动性有着积极的影响，为了更好的促进互动教学的开展，达到预期的教学效果，就需要教师充分了解教学过程中存在的问题，进而针对这些问题进行分析，并找到相应的问题解决的对策。

1.小学语文课堂师生互动存在问题

1.1教师的互动意识不足

在小学语文的课堂教学中，想要实现师生的有效互动，首先就需要教师充分发挥自身的职能作用，做好师生互动的引导，才能充分发挥互动教学的作用，这也是师生互动教学进行的前提条件。但是，在实际的小学语文课堂师生互动教学中，还存在一些教师的互动意识不足的情况，他们并没有有效的认识到互动教学的重要性，在授课的过程中主要还是受到传统教学思想的影响，其占据课堂的主导地位，学生主要是被动的进行学习，从而就会造成学生学习积极性的不高。

1.2教师互动教学缺乏激情

在小学语文教学中，由于学生的年龄还比较小，他们的学习意识以及学习习惯还在培养阶段，因此，为了实现良好的教学效果，教师发挥着至关重要的作用，教师作为教学的直接实施者，其教学状态直接就影响了学生的学习效果。在实际的小学语文教学中，教师还存在一定的缺乏教学激情的情况，他们主要注重教学任务的完成，因此，在教学中缺乏师生之间的互动，即使进行了一定的互动教学，其互动教学的深度也不够，导致互动教学还流于表面化。

1.3教师互动方法比较单一

随着教育体系对教学质量的要求提高，教师在小学语文教学的过程中也逐渐的认识到了师生互动教学的重要性，但是，受到多方面因素的影响，教师在进行师生互动教学的过程中还存在一定的教学方法比较单一的情况。一些教师在进行教学的过程中，其互动教学并没有注重学生的参与，主要通过自身提问的方法来进行互动，学生对这种互动的方法并没有很强的新鲜感，因此，并不能充分发挥互动教学的作用和优势[1]。

2.小学语文课堂师生互动问题解决的对策

2.1以情境模拟促进互动的进行

在小学语文课堂师生互动教学方法中，提高了教师的教学要求，教师需要根据实际的课文内容来进行有效的互动设计，从而实现互动的有效性，在师生互动教学中，情境模拟的方法能够让学生身临其境的站在课文内容的角度来进行思考，从而提高对语文知识的理解和感受。比如，在进行《寄给青蛙的信》一课的教学中，教师就可以创设相应的情境，让学生想象青蛙独自等待朋友寄信的情境，它当时的心情肯定是落寞而孤独的，进而教师让学生联想发生在自身身上的关于等待的情境，让学生充分理解课文中青蛙的心情，进而可以有效的提高学生的积极性，从而更好的深入理解课文[2]。

2.2提倡学生的主动互动

在小学语文的教学中，教师需要转变其教学的观念，将教学的主体转变为学生，从而站在学生的角度和立场来进行互动，这也能有效的提高学生学习的主动性，提高学习的质量。比如，在进行《春天在哪里》一课的教学中，教师在进行课文的讲述后，对于春天景物的表现还有很多，这时候就会有一些学生对自身理解的春天的景物有一定的见解，这样教师就可以在课文阅读后给予学生一定的时间对自己认识的表达，这样学生就会有足够的时间和教师进行主动互动，也提高了他们学习的兴趣。

2.3提高互动教学的科学性

在小学语文教学中，教师互动方法单一的情况还比较常见，为了更好的发挥互动教学方法的作用和优势，就需要教师采取科学的互动教学方法，丰富互动的形式，从而提高学生学习的积极性和学习质量。比如，在寓言《坐井观天》一课的教学中，为了增加学生对课文的理解，教师就可以通过多媒体设备来对寓言故事进行直观展现，进而教师通过多媒体还可以与学生进行互动，这种新型的教学方法对学生更具吸引力。

结语：

小学语文教学是小学教育中的重点，为了更好的实现小学语文教育，教师在课堂教学中就需要合理有效的应用师生互动的教学方法，保证他们学习过程和教师教学的进度一致，从而提高学生的学习质量和效率。

参考文献：

[1]邱婷婷.小学语文课堂师生互动存在问题及对策研究[J]. 考试周刊，2016（73）：51.

[2]陈颖.探讨小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[J]. 魅力中國， 2017（49）.106.