浅谈自主游戏如何促进幼儿的个性发展

冯时燕

摘要：幼儿时期是一些基本的行为个性的形成时期，也是个性的关键养成时期。所以说幼儿的个性发展对于一个孩子的成长起到了至关重要的作用。新《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿园的教育活动，是教师从多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动学习的教育过程。"这表明教师在教学是应该为幼儿准备自主游戏的机会，使幼儿根据自身的思想和个人的喜好来挑选自主游戏的种类，主动地发挥自己的主观能动性。使幼儿在潜意识中建立了合理的活动方式，培养了幼儿良好的个性，使幼儿在今后的学习及生活中建立基础。

关键词：自主游戏；幼儿；个性发展

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0211-01

一个良好的个性，可以让人受益一生，在幼儿时期很多个性就在逐步的形成之中，并且很多会随着年龄的发展伴随人的一生，中国有句俗语"先入为主"，所以对于刚入园的幼儿的个性发展的培养十分的重要，个性发展的培养是幼儿从家庭生活向着幼儿园的集体生活迈进的一个必要过程，也是进行常规教育的重要环节。所以幼儿教师应该积极促进幼儿在自主游戏中培养其良好的个性，主要可以通过以下几个方面进行：

1.创设自主游戏环境，激发幼儿友好交往的意识

身为幼儿教师，我们应该用欣赏、耐心以及培养的心态去面对，应该保持一种接纳的态度，从幼儿的特点及个性等方面去深入地了解幼儿。并从幼儿的各项行为中去研究幼儿的个性差异，并通过适当的引导对存在问题的幼儿加以改善。

在我园开展的自主游戏中过程中我发现只要增添了新材料孩子们就会出现争抢的现象，起初我总是费尽心思地去沟通，不断的提醒幼儿同学之间应该礼让。因此，在自主游戏中，我通常是苦口婆心地在劝导幼儿遵守纪律和游戏规则，想让幼儿自己產生谦让的心理。此方法虽然在短期内有所成效，但是时间一长，幼儿们一遇到问题就会向我投诉，在处理投诉问题的过程中，也影响了幼儿在自主游戏中的乐趣。《幼儿园教育》中指出："提供自主活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；在共同的活动中，以多种方式引导幼儿认识，体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。"所以，我重新改良了教学方法。不管是哪位小朋友不规定要将自己的玩具让给其他小朋友，如果想要玩其他小朋友的玩具时，要先获得他人的同意。此方法主要在于促进了幼儿自身的沟通能力，使幼儿能够自主解决一些问题，并加强幼儿之间的沟通。此方法实施开始，的确有部分幼儿不愿分享自己的玩具，但久而久之，他会发现其他幼儿也不愿分享玩具给他，所以幼儿开始改变自己的方式，会与其他幼儿进行沟通来交换玩具。通过观察，可以发现幼儿之间的纠纷变少了，沟通变多了起来。因此，当幼儿之间存在问题时，尽量采取让他们自行处理的方式，使他们在这个过程中自主思考，提高孩子们的社会交往能力。

2.通过自主游戏来培养幼儿良好的个性

幼儿对游戏是天生喜爱的，幼儿对学习同样因喜欢而快乐，因快乐而主动，孩子的天性就是爱玩的，通过游戏来使的幼儿的身心得到放松，在游戏的过程之中，教师可以再其中加入特定的要求，在游戏的过程之中来约束幼儿不良的个性，在此过程之中潜移默化地形成一些良好的个性。在我园开展的自主游戏中我发现有的幼儿对投放久的材料不敢兴趣，要经常变换材料和位置及玩法，所以幼儿园在开展自主游戏要注意要对材料的投放要有层层次和经常变幻材料以及投放的材料对幼儿具有吸引力和对他们的个性形成更有利。

3.利用故事﹑歌曲等多种素材来激发幼儿学习的积极性

伟大的科学家爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师。"当人们对一件事物产生兴趣时，便会自觉性地去了解、寻找、实践，并在这个过程中获得心理上的满足感，因此，从古至今，教育家们对幼儿成长过程中兴趣的培养尤为重视。在幼儿进入幼儿园后，无论是身体还是心理等方面都处在一个尝试阶段，他们已不同程度地产生了表达自己对周围事物的认识和情感的要求，这也正是培养幼儿个性发展，促进他们身心发展的最佳时机。小班的幼儿喜欢听故事以及歌曲等等，教师可以通过幼儿喜欢的活动中寻找到其可以接受教育的点，通过喜闻乐见的故事以及经典的幼儿歌曲等等来帮助幼儿在不知不觉中约束自己的行为﹑形成良好的个性。

4.科学、合理安排幼儿游戏的时间、内容和形式

科学、合理安排幼儿游戏的时间、内容和形式为幼儿游戏活动的开展奠定了基础，能够有效地促进幼儿游戏的顺利开展。幼儿园应该对其进行合理的科学的规划和安排。首先从幼儿游戏内容要考虑游戏的随意性，要把适合儿童开展游戏做到整体规划和合理组织。突出幼儿游戏的趣味性和挑战性。在组织和实施的过程中既要考虑幼儿游戏的特色，又要考虑把教学内容有层次、有逻辑融合起来。其次，在组织形式上，要多注意游戏的多样性，例如在不同的场合开展，集体和分组活动，利用不同场合、不同的主体参与，从多层次、多维度来促进幼儿游戏的顺利开展。第三，对幼儿游戏的内容和方式进行统筹安排和充分考虑，每个年龄段，每个不同的学期做到层层递进，相互衔接。根据幼儿园的实际情况，对幼儿游戏进行灵活改变，让幼儿游戏的价值和功能得到体现。

5.结论

幼儿良好的个性的养成是一个漫长的过程，它需要幼儿教师与家长共同的配合才能完成，个性这需要双方都有足够的耐心以及坚持的毅力，还需要有一颗热爱孩子的心。家长和幼儿园可以通过自主游戏的方式来培养幼儿的良好的个性进而促进幼儿的身体和心理的健康发展。

参考文献：

[1]焦伟.浅谈幼儿个性的培养.华夏教师，2014，3（10）：12-14.

[2]王凤.幼儿个性发展养成教育初探.读与写（教育教学刊），2010，5（6）：11-13.

[3]欧卫丹.幼儿个性发展的养成.剑南文学（经典教苑），2012，8（3）：12-14.