小学数学高效课堂教学策略探讨

2018-06-01宋成龙

中国校外教育(中旬) 2018年3期

宋成龙

【关键词】小学生数学教学高效课堂策略

在我国基础教育不断改革和完善下，高效课堂已经成为改革的明确目标。老师用最少的时间，给学生传递最有价值的知识，学生用最少的时间，掌握最有用的知识，这也高效课堂的目标。在追求效率的教育体育制下，老师在教学中如何关注学生的发展能力，鼓励学生的个性发展，是新课标教育教学理念所倡导的，也是素质教育背景下对小学数学教学的基本要效。那么，在新课标的教学理念下，如何让学生在生活中、学习中体会数学的魅力，加强理性思维拓展和延伸，从而调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，实现高效的课堂教学呢？

一、注重培养学生课前预习的好习惯，是实现高效课堂的前提

好多小学数学老师不太重视学生的课前预习，认为小学数学过于简单，尤其是低年级的数学更本没有什么可预习的。再加上学生年龄的关系，他们根本不知道什么是预习，也不知道怎么预习。其实，这种想法大错特错，正因小学生是刚接触真正的数学，是学习的启蒙阶段，我们更应该培养他们重视预习的好习惯，这对他们以后学好数学非常重要。数学源于生活，用于生活，它的实践性很强，如果我们能在课前让学生对第二天要上的內容进行阅读，并进行实践，不但能促进学生的学习热情，激发学生兴趣，而且能在课堂教学中收到良好的效果。比如，在加减法教学中，我们就让孩子们回去和家长去超市买东西，看家长拿了多少钱，买完东西还剩下多少钱？再或者，学生晚上坐交车回家，让学生数数一共几站路，走了几站，还剩几站，等等。这些不但能提高学生的生活能力，而且还能帮助学生简单了解加减法的概念和运用，在课堂学习的过程中，就容易抓住重点，提高学生习效率，也提高课堂教学的效率。所以，老师不能忽视学生课前的预习，要把课前预习当成是实现高效课掌的前提和保障。

二、制定明确的教学目标，是实现高效课堂的保障

明确的目标不但是老师课堂教学的方向，也是学生学习的方向。有了目标教与学才能有指向性，也才能共同朝着一个目标努力。在实践中我们发现，如果老师在备课时没有制定明确的教学目标，课堂上的教学就是没有节奏，没有顺序，甚至有些混乱的，貌似讲了一大堆东西，学生听得云里雾里，摸不着头脑。所以，作为小学数学老师，一定要在教学中制定明确的目标，才能保证高效课堂的实现。比如，在“位置与方向”教学前，我就根据教学大纲，结合学生的学习情况制定了这样的目标：

1.通过生活现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生正确认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认出其余七个不同的方向，要学会用这些词语描述物体所在的位置和方向。

3.在教学中让学生学会看简单的路线图，并能描述出行走的正确路线，等等。

有了这些目标，学生在学习“位置与方向”时不但容易掌握和了解重点、难点知识，达到理想的学习效果，而且老师也能在课堂教学中有的放矢，有效掌握教学的节奏，时间，给学生留足练习空间，使讲练结合，保证学习质量，实现高效课堂的教学目标。

三、重视培养学生自主学习的意识，是实现高效课堂的根本

在教学中培养学生自主学习的意识对学生学习数学或者其他课程来说，都是非常关键的。因为有了自主学习的意识学生就会主动、积极地探索、学习一些未知的数学的知识，或者他们会主动把学习过的知识进行复习、练习，达到巩固掌握的目的。但是，在传统课堂教学中，老师是主体，学生是被动的接受者，这种教学模式无形中抹杀了学生自主学习的积极性，导致学生的学习兴趣不高，教与学的效率也得不到有效提升。新课程创建的高效课堂，必须要体现学生在课堂学习中的主体性，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的意识。