浅谈治班之道

2018-06-01高玉红

中国校外教育(中旬) 2018年3期

高玉红

【关键词】多元化复合型国际化教育方法

一、以身垂范，发挥师表的影响是起点

班主任是班级的领导者、组织者、设计者和指导者，他的自身人格和威信，是一种无形的不可估量的精神力量，具有很强的潜移默化的教育作用，是学生情感、制约班风的最基本、最活跃的因素。俗话说：“学高为师，身正为范”，教师的以身作则对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励与惩罚都不能代替的一种巨大力量。一个具有良好习惯的班主任，常常会成为学生终生崇拜模仿的榜样，这就是人们长说的“形象效应”，因此班主任的德才兼备和高尚人格，对学生心灵培养来说，是最直接，最有益的阳光与雨露。

苏联著名的教育家加里宁曾说过：“教师的世界观，他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都这样那样的影响着全体学生。”班主任要创新，打铁先要本身硬，要学生做到的，自己先要做到，要学生不做的，自己先要不做;敢于在任何时候任何地方向学生发出“向我看齐”的号召。“以身教人者从，以言教人者讼”，潜移默化，情感并茂，学生自然“亲其师，信其道”，只有这样，班主任在学生中才有威信，令行禁止的号召力和影响力才会自觉油然而生，这是创新班风的起点。

二、以情感人，发挥真挚情绪的感染力是基础

班主任的情感状态，常令学生受到潜移默化的影响，积极的情绪会产生积极的情感，消极的情绪会产生消极的情感。如果在学生面前板着面孔，无形中就跟学生拉开了距离，让学望而生畏，敬而远之。感情上产生了距离就会渐渐产生抵触情绪，势必导致教育的效率降低。孟子说过“爱人者，人恒爱之，敬人者人恒敬之”。班主任首先要爱每一个学生，人们常说：“谁爱学生，学生就会爱谁”。如果班主任常给学生和颜悦色，满面春风，那么学生就会感到温暖，觉得班主任平易近人，和蔼可亲，师生感情就会融洽，这样便有助于创新班风的形成，班主任不仅要时常把微笑带给学生而且要换位思考，想学生之所想，急学生之所急，不仅从学习上关心他们，更要从生活、身体、心理上等方面关心他们，一杯开水，一包方便面，一次看病拿药，都会产生良好的效应，经常如此，更能充分发挥班主任的情感效应。

三、以点带面，充分发挥班干带头是关键

榜样的力量是无穷的，要创建新的班风。首先要观察、发现班内的好人好事，进而大力表扬，大力宣传，做到典型引路，以点带面，弘扬正气，树立新风。尤其是通过自荐和选举班委和团支部领导班子时，一定要任人唯贤把那些品学兼优，勇于创新的学生作为班干部的主力，这一活动就是班级的“先锋工程”。

在培养造就一支热心为班集体服务的有独立工作能力的班干队伍中，班主任要做到言传身教，让班干部在创新班风中始终具备下列“七心”信心——决定条件;爱心——基础关键;责任心——决定作用;细心——重要方法;恒心——根本保障。通过班主任的悉心培养，要让班团干部充分发挥模范带头作用，吸引并带动所有成员积极参加班集体活动，让每个同学都感到班级的荣誉和自己息息相关，从而自觉产生对班集体的责任感与荣誉感，增强班级凝聚力，团结协作，心往一处想，劲往一处使。群策群力，提高全体学生的全面素质。

四、以心换心，激发学生内部的凝聚力是根本

班主任的工作对象是学生，而学生是千差万别、千变万化的，人是有感情的，人际关系必须以人的情感与沟通为基础，所以建设创新的良好班集体的关键是凝聚人心，使全班学生产生无形的巨大的向心力。

班内成员的心理状况与班集体的人际关系状况的制约，它们是作用与反作用的。班内人际关系主要是指师生之间、学生之间、师长之间的关系，师生关系和谐融洽，教师热爱信任学生，学生必然尊重敬仰教师，就容易形成积极、健康活跃的班级气氛，为要创造良好的班集体，班主任要经常换位思考，以心换心，同时也要引导学生换位思考，在宽容他人的同时宽容了自己，这样就容易消除認识上的分歧和心理上的隔阂，会使孤独者得到温暖，弱者变为强者，进而促进全班学生身心健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，从而增强班级内部的凝聚力。

五、以理服人，发挥表扬与与批评的积极作用是保证

表扬批评，是班主任建设良好的创新班集体的法宝，但表扬与批评必须全时、合理、合法、合情，否则事与愿违或事倍功半。

“人非圣贤，孰能无过”学生犯错误在所难免，作为班主任，对犯错误的学生既不能口罚，也不能体罚，更不能笔罚，所以班主任应力戒“三罚”。要以理服人，让学生明白老师的善意批语真诚帮助完全是为了学生成人成才。表扬犹如照在学生心灵的阳光，学生取得了成绩，简短的几句表扬，对班主任来说，是微不足道的投资，但对学生来说得到的报酬却是无法估量的，特别是对后进生来说，班主任对其“闪光点”的几句表扬，常令他们终身难忘，甚至会成为人生的转折点。

一个善于批评和善于表扬的班主任往往是个妙手回春的心理医生，批评表扬常常会自觉转化成为学生积极向上、奋斗拼搏的驱动力。

六、以标治本，发挥规章制度的管理的作用是方向

一个班集体的形成，要靠班主任发动全班同学制定班级规划目标，有学年学期的长远目标，有一个月、一个周的近期规划，有争先创建文明班级、文明宿舍的计划，有体育运动会、诗歌朗诵会、故事会的竞赛目标，有征文竞赛和学科竞赛的获奖目标，有入党入团的先锋工程目标。目标一经制定，就要不断检查对照，刻苦奋斗拼搏，为目标的实现鼓劲、加油。同时要不断总结，不断更新目标，力求更上一层楼。“不以规矩，何成方圆。”一个班集体的安定团结，完全靠全班同学共同讨论通过的规章制度来规范约束，这个规章制度是依法治校、依法治教的具体化、系统化，它是在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的统率下的具体条例和制度，如《班级学生一日常规》《卫生值日制度》《德智体考核制度》《奖学金评定方法》《偶发事件处理办法》等。这些规章制度要体现全班学生的意志，代表全班学生的利益，这些规章制度简单明确，好读、好记、好懂、好落实。它是引导、疏导、塑造的补充，是养成良好习惯，形成良好学风班风的有效机制。这样“以标治本、标本兼治”，就能逐步将目标转化为集体的价值观和集体的习惯和传统，就能产生良好的长久效应。

只要我们班主任切实在以上六个方面下了功夫，我们就能引导学生达到高尚的创新的人生境界，构成一道道至善至美的人生风景线，就能为培养多元化、复合型、国际化的新创造人才，贡献我们的力量。