激发学生兴趣，提高写作能力

2018-06-01谈玉兰

中国校外教育(中旬) 2018年3期

谈玉兰

【关键词】小学语文作文教学兴趣创作

“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言”“愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”，横批“写作文中”。在小学语文课堂教学中，一提到写作文，学生们大概都是这种状态了。不仅是学生，对于“传道授业解惑”的教师来说，整个语文教学中要说哪部分最难教，最头疼，恐怕作文也是首当其冲了。作文作为语文课堂中必不可少的重要环节，是学生语文综合素质训练的主要阵地，教师一定要迎难而上，努力探索出适合学生写作的方式，在写作教学上摸索出属于自己的，具有特色的道路。

小学阶段的学生年龄小，社会阅历浅，缺乏生活的感悟和积累，再加上科学技术的发展，现在的小学生基本都有属于自己的电子产品，有些甚至沉迷网络，脱离生活。自然在写作的过程中就会进入“巧妇难为无米之炊”的困境，写作出来的文字也如同“行尸走肉”一般。如何让学生从“怕写”抓耳挠腮变为“乐写”不吐不快，从“不会写”有口难言变为“会写”酣畅淋漓呢？“当孩子们兴趣盎然的投入到学习中时，学习就成为一种特殊的享受，一种精神的需要。”对，就是激发写作兴趣。

一、走進生活，激发兴趣

“生活是作文的源泉”，尤其是在新课改理念的感召下，“生活处处皆语文”已经成为语文教育者们的共识了。那么，如何才能走进生活，激发学生的写作兴趣呢？一方面，教师要努力让学生走进生活，做生活的有心人。“内容源于生活，真情源于体验”，其实学生在生活中会遇到各种各样的奇闻趣事，当时他们会产生各种不同的情绪，情感和想法，但也总是稍纵即逝，待到写作的时候却怎么也想不起这件事，于是便会无话可说。针对这一现象，教师可以在课堂教学中有意识的结合课堂教学内容组织一些小游戏。“爱玩是孩子的天性”，学生会积极主动的参与，教师再将学生的兴趣引向写作，让游戏渗透到作文中，这样，学生便会有话可说，有情可抒，有感可发，写作文便不再是一件痛苦的事情了;另一方面，教师应让作文走近生活，做有血有肉的文字。曾记得我上学的时候就总是在写一种作文，“难忘的一件事”“难忘的一个人”，写着写着，就开始胡编乱造，东拼西凑，慢慢的连吃颗糖的事情、楼下玩耍小朋友都变得“难忘”了。因此，教师要善于观察学生，了解学生的生活，精心设计符合学生口味，符合学生生活实际的题目，进而激发学生的写作兴趣。

二、广泛阅读，挖掘兴趣

“读书皮万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，是学生获取写作范例和写作素材的重要途径。通过广泛的阅读，素材，思想，感受以及语言的表达方式就会在不知不觉中储存起来，待到用时，便会蜂拥而至，才思泉涌。小学阶段的学生自律能力差，对于阅读，除了课堂教学中教材中的精美课文之外，会很少涉猎其他，这就需要教师在课堂上适当的增加并推荐一些读物，尽量选择一些趣味横生，生动感人又充满生活气息的文章，或是课上，教师声情并茂的范读，师生抑扬顿挫的共读，或者是课下，学生自主积极的阅读等方式，激发学生阅读兴趣的同时，得到美的享受与熏陶，受到美的教育与启发。情到深处，心情激荡的时候，学生会产生动笔的冲动，想要创作出一样的文章……

通过阅读积累，是老生常谈的话题了，学生们基本也都知道，但是在实际的操作中总是感觉缺点什么……有时候学生因为年龄小，有时候很难自己发现文章中的精华部分，这就需要教师给予适当的指导。

三、赏识评价，增强兴趣

美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生的兴趣有很大一部分都来自于需要，产生于人心理上的满足，喜悦和成功。成功的喜悦会化作一种强大的情绪力量，会促使儿童更加努力的学习，寻求更多的成功。教师在教学中无论如何不能让这种情绪力量消失，否则，学生就会变得消极，自卑，学习效果就会事倍功半，教学方法再过巧妙怕也会于事无补了。所以，在写作教学中，学生需要成功，教师需要创造机会让学生成功，并对学生的成功给予尊重和赏识。在传统的教学中，教师通常的做法就是，抽极端朗读。写的好的文章，拿出来朗读，给大家欣赏并借鉴。作文存在优劣是不可避免的，教师在评价中应该更加关注每一篇文章中的闪光点，抽出来进行鼓励和肯定，增强学生的作文兴趣。