电子商务专业课程全英文教学模式研究<br/>——以搜索引擎优化为例

电子商务专业课程全英文教学模式研究
——以搜索引擎优化为例

2018-06-01毛郁欣

计算机教育 2018年5期

毛郁欣

（1.浙江工商大学管理工程与电子商务学院，浙江杭州 310018；2.浙江工商大学现代商贸流通体系建设协同创新中心，浙江杭州 310018）

0 引言

随着经济全球化和高等教育国际化的发展，我国越来越重视国际生教育。2010年中国教育部制定了《留学中国计划》，计划到2020年，使中国成为亚洲最大的留学目的地国家。随着“一带一路”倡议的提出和“一带一路”峰会的召开，我国与“一带一路”沿线国家的往来与合作日益密切，“一带一路”沿线国家成为来华留学的发力点。近年来，来华国际生人数呈持续增长。2014年，来华国际生人数再创新高，达到377 054人。对于来华学习的国际生，高校需要开设全英文教学的专业课程，对高校非语言类专业教师的英文授课能力要求也在提高[1]。

另一方面，在经济全球化、文化多元化的今天，中国的经济社会发展发生了巨大变化，这就要求高校革新教育目标、教育理念、教育模式，以适应经济社会发展的需要[2]。全英文教学不仅适用于国际生，也适用于中国学生。全英文教学作为一种新的教学模式，有助于学生掌握学科前沿知识，打破本土思维的束缚，形成国际化视野，促进教育模式的多元化发展。中国学生在国内高校学习全英文课程，能在课程知识和专业技能方面迅速与国外接轨。接受过全英文教学的中国学生，在国际化人才竞争中，必然能够取得较为明显的优势，获得更多的发展平台和机会。

因此，通过开设全英文教学课程，一方面能够为高校的国际生教育服务，另一方面，对于提升中国学生的国际化水平，也有极大的推动作用。全英文专业课程教学还能够为双语课程的建设奠定基础，在整合中文专业课程和英文专业课程的基础上，能够水到渠成地建设双语专业课程[3]。

在高校的众多专业中，电子商务是对国际化需求比较迫切、要求比较高的专业之一。特别随着近年来跨境电子商务[4]的发展，对熟练掌握外语和专业技能的国际化人才需求与日俱增。因此，在电子商务专业开设全英文教学课程，具有很强的现实意义。然而，电子商务属于新兴学科领域，本身并没有形成相对固定的理论框架和教学范式，再加上电子商务行业的发展日新月异，专业知识也需要不断补充和迭代，这对相关专业课程的全英文教学提出了更高的要求和挑战。另一方面，随着移动互联网的发展，人们获取和传播知识的手段和方式逐渐发生变化，这种变化对新形势下的全英文教学也产生了潜移默化的影响。

1 全英文专业课教学模式

一般来说，全英文授课的专业课程都是在中文授课的专业课程基础上进行建设和开发的。虽然也有直接开设全英文课程的情况，但这种开课方式对课程负责人的要求比较高。本文探讨的全英文专业课教学模式，主要针对前一种情况。

全英文专业课程教学模式的核心包含以下3方面内容。

（1）在中文教学内容和英文教学内容之间建立映射关系。正如前文所述，有相当一部分全英文专业课程的建设可以在中文专业课程的基础上进行。其中，最直接的方式，就是将比较成熟的中文授课内容翻译成英文，也可以在翻译中文授课内容的基础上，根据英文授课的需要进一步增添内容，用数学上的映射理论概括和解释这种关系。

在某个特定维度上（如知识点或教学案例），可以把课程看作是一个非空集合。假设有一门具体的专业课程，其中文教学版本为A，英文教学版本为B，那么两个非空集合A与B间存在着对应关系f。对于A中的每一个元素x，B中总有唯一的一个元素y与之对应，这种对应为从A到B的映射，记作f:A→B。

中英文课程之间的映射属于单射，即A中的不同元素必然对应B中不同的象。但这种映射关系，不一定是满射，也就是B中的某个元素，不一定能在A中找到原象。因为英文课程的内容，不一定是对中文课程的翻译，很可能是来自英语知识体系的特定内容。

中英文课程映射流程见图1。

（2）推动社交媒体在全英文专业课程教学中的使用。社交媒体[5-6]的用户规模不断增加，用户黏性不断增强，已成为人们日常生活不可或缺的重要组成部分。移动互联网和社交媒体的普及，进一步填补了人们的碎片化时间。社交媒体的出现和发展，进一步改变了人们获取信息的方式，从传统的“集中式、被动式”的模式，演变为“主动式、碎片化”的模式。社交媒体访问不受时空限制的特点，使学生借助社交媒体进行碎片化学习成为可能。当然，也有学者对“碎片化学习是否会造成无法形成系统性知识结构”提出了担忧，但是从长远来说，利用微信、微博、Facebook等社交媒体进行教学至少可以成为传统课堂教学的一种有益补充。因此，全英文专业课程教学，可以充分利用社交媒体的优势，提升教学效果。

图1 中英文课程映射流程

（3）推动“无纸化”在全英文专业课程教学中的实践。在传统的高校教学中，纸质课本发挥着极其重要的作用。在全英文教学的专业课程中，一般会采用英文原版教材，如果国内出版社没有引进影印版的话，这类原版教材的售价往往不菲。以搜索引擎优化的经典教材The Art of SEO: Mastering Search Engine Optimization为例，京东上的售价一般在300～500元人民币，对普通学生而言，是一笔不小的开支。如果在教学中直接使用电子书，则可以为学生节约一大笔开支。根据《中华人民共和国著作权法》，“为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用”是合法的。因此，可以在全英文专业课程教学中推动“无纸化”实践，用“电子课件+电子书+网上学习资料”的组合完成教学。“无纸化”的教学，一方面能够降低教学资料的购置和使用成本，另一方面，能让知识传播和获取的过程形成一个真正电子化的闭环。

表1 中英文课程对比

2 搜索引擎优化案例分析

以作者目前承担的全英文课程搜索引擎优化为例进一步说明电子商务类全英文课程的建设模式，该课程主要面向电子商务、物流管理等相关专业，介绍搜索引擎优化和营销的相关理论知识和实践技巧。

针对搜索引擎优化这门课程，中文课程和英文课程并不完全是一一对应关系。其中，中文课程在教学时会涉及目前国内外主流的搜索引擎，如谷歌、百度、必应等；而英文课程，则无需深入介绍百度的相关内容，因为目前百度并不是一个国际化的搜索引擎，在教学上必然要以谷歌和必应等为主。

搜索引擎从诞生至今虽然只有几十年的时间，但是搜索引擎优化和营销的内容发展迅速。各个企业推出的搜索引擎服务本身，也会随着时间的推移而不断更新和演化，从功能到算法都会调整和发展，而相应的搜索引擎知识和技巧也需要更新。这对教师准备教学素材提出了更高的要求，特别是在英文素材的搜集和整理方面。表1给出了中英文课程的相关信息对比。

在开设英文课程之前，中文课程已经连续开设多年。根据映射理论，能够在中文课程和英文课程之间建立对应关系，从课件到实验，都尽可能保持逻辑上的匹配。和中文课程相比，英文课程采用了“无纸化”方式教学，事先将教材电子版、课件以及其他学习资料共享给学生（国际生）。此外，还充分利用社交网络拓展该课程的教学空间。

从全英文课程的实际教学结果来看，学生对首次开课的反馈还是比较积极和正面的，适应性也较好，取得了不错的教学效果。