怎么给儿童以爱和自由

南方周末评论员

儿童节起源于对儿童权利的保护。我们期待一个美好的社会，就应该从儿童开始，养育一个个美好的人。

起点在哪里？与其说在儿童，不如说在父母、老师与制定教育制度和政策的成人。如果说制度和政策的改善非一人之力、一时之功，父母在自己家里，老师在自己课堂上的提升，却可以从此刻，从这个六一儿童节就开始。

儿童所需要的爱，首先是亲子之爱。这种爱，从胎儿期就开始了。母亲保证营养、听音乐、恰当运动，将身心调整到一个好的状态，就是对胎儿最初的爱。婴儿出生后，若非万不得已，父母理应亲自养育，而不是随手丢给长辈、亲戚甚至保姆。这种亲子之爱，不是恩赐，比责任更根本，它奠基于人的天性。

孩子天然是“苟日新，日日新，又日新”的。父母可以与孩子一起，重新去体验语言之为语言，恐龙之为恐龙，花之为花，甚至吃饭之为吃饭，重新去对手工、诗歌、曲艺、数学、物理敞开，去体验和思考这一切究竟意味着什么，如何与孩子活泼的生命发生活泼的连接。

于是乎，万象都在亲子之爱中被带上前来，父母也发现今日之我不同于昨日之我，总在生长和形成之中，总会有想象不到的新的意义、维度从亲子之爱中涌现出来。孩子那种饿了吃饭、渴了喝水，不会因为父母责备而心有不满的无条件接纳，又反过来纯化父母的生命意识，让父母感觉到那就是一种珍贵的至诚状态。

养孩子过程中呈现出来的各种意义，也会回返到“我辈”与父母之间的关系，消除掉一些陈年隔阂和现实纠结，从而使“家”真正成为一个生动和丰盛的所在。

这样的爱，肯定不会为了自己方便，随手丢给儿童一个手机，让孩子一玩就是几个小时。这样的爱，自然会给儿童以自由，其中天然地就“有象有则”。我们让儿童充分地爬行、翻滚、玩泥沙，在大自然中走走停停，慢慢探索，听蝉鸣，感受从音到乐的节奏，让儿童的生命中，自由生成最灵动的线条、色彩和构图，随处体验自己与天地万物的同和异，使“我”原本地看见“你”，从而尊重“你”，和“你”沟通与对话，而不是把“你”当成全然相异的“他者”。

在这样的爱与自由中，儿童得以体验最深的安全感，养成独立的个性和根本的创造力，在审美和求知维度上，生长出对大自然的双重热爱。当父母将儿童交给老师时，孩子是一个身心健康而生机勃勃的生命。而老师的使命，就是在自己的课堂上，以自己的热爱与专业能力，将这样的爱与自由，延续和扩充开来，领着孩子，走入更深广的情感、知识和意志领域，成就学生，也成就自己。

这样长大的儿童，应该美好的。这样的人组成的社会，应该是趋向美好的。