教育游戏在小学数学教学中的应用探析

刘肖媛

摘 要：教育游戏这一概念属于一种新生事物，它起源于上个世纪80年代的美国。所谓的教育游戏具体是指能够培养游戏使用者知识、智力、技能、情感、态度以及价值观，且具有一定教育意义的计算机游戏软件。学习者可以在特定的游戏场景进行相关知识的学习，并借助计算机与其他学习者进行竟争，在这一过程中，提高自身的知识和技能。由于小学生具有爱玩的天性，因此，可将教育游戏引入到小学数学教学中，借此来激发学生学习数学知识的兴趣。基于此点，本文主要分析了教育游戏在小学数学教学中的应用作用，并探析了教育游戏在小学数学教学中的应用策略，以期促进我国小学数学教学质量和水平不断提升。

关键词：教育游戏；小学数学；应用

在新课程改革的大环境下，单一、陈旧的数学教学模式已无法满足多元化创新教学模式的要求，多层次、多角度教学理念的开发与创设才是提高数学课堂教学质量与效率的 有 效途径。大量教学案例表明，教育游戏是一种以学生兴趣点为导入的科学教学方式，对学生数学学习水平的提高、综合学习能力的提升及学习兴趣的培养都至关重要。并且小学生都有着爱玩游戏的心理，游戏看似是一个对学习有害的东西，但是只要进行正确合理的利用，也能发挥出积极有效的作用，小学老师要认清这一点，将游戏作为一种辅助教学工具，利用游戏的趣味性激发学生的学习兴趣，达到教学效率和学习效率共同提高的目的[1]。

一、教育游戏在小学数学教学中的应用作用分析

1.可以用来帮助学生巩固知识。小学生年纪小，在课堂上集中注意力的时间较短，很难做到全程认真听讲，老师的重点内容讲解完之后，学生的注意力就会不集中，变得涣散、游离，课堂效率也就逐渐降低。针对这种情况，数学老师可以在学生注意力不集中的时候采用教育游戏，让学生的注意力再次集中起来，小学生几乎都爱玩游戏，这种教育方式能够极大调动学生的学习积极性，不仅给学生创建一个良好的学习氛围，而且有效增加了学生注意力集中的时间，巩固了课本知识，提高了课堂教学效率[2]。

2.可以用来帮助学生尽快进入到下一个章节的学习之中。小学数学的传统的教学方法，在引入新一章节的教学内容的时候，老师通常让学生温习以前学习的知识，然后过渡到新知识的学习中去，这种方法固然有益，但是学生始终处于学习的被动地位，学习积极习惯不高，而且有些新的章节内容，跨越性比较大，学生很难利用以前所学的知识进入到新知识的学习之中，这时候，数学老师就可以利用教育游戏的方法，设置一个简单的游戏，学生要顺利通过游戏，就得掌握新的知识点，学生的学习兴趣就会得到增强，学习主动性也会有所提高。

二、教育游戏在小学数学教学中的应用策略

1.课堂教学中的应用。课堂是教学活动的主要场所，因此在数学教学中引入教育游戏模式，首先就得将其引入到课堂的教学之中。数学知识枯燥乏味，学生学习兴趣不高，而游戏恰恰相反，游戏不仅趣味性强，互动性强，而且符合小学生的年级特点，因此，在数学课堂上引入教育游戏，不仅可以弥补数学课堂枯燥的缺陷，还能激发学生的学习兴趣。例如在学习“100以内的加法和减法”这一节的时候，老师可以制作30张小卡片，小卡片上依次写上1到30，老师抽取两名同学，再将另外的学生均分成几个小组，老师将卡片打乱后，然后让两个学生分别从中任意抽取一张，将数字亮给台下的学生看，让学生采取举手的方式进行抢答，最后数学老师再对各个小组抢答正确的数量进行统计，给表现最好的一组颁发小奖品。这样的教育游戏法，不仅让学生学会了两位数的相加，还加强了学生的记忆，课堂教学效率得到了有效的提高[3]。

2.课外学习中的应用。数学知识比较抽象，数学老师课堂教学时间短，仅仅利用课堂教学提高学生的数学成绩是完全不够的，因此，数学老师还要重视学生的课外学习，教育游戏除了能够应用在数学课堂之中，同样也能应用到学生的课外学习之中。例如在“图形的运动”这一章节教学的时候，数学老师可以根据每一个学生的特点和数学知识水平，设置一些小游戏，如让学生观察球类、黑板擦、粉笔盒等图形的运动，在观察期间可对学生的注意力、观察力以及记忆力进行训练，不仅可以丰富学生的课下生活，还能让学生认识到数学在生活中无处不在，数学不仅是一门学科，也是生活的一部分，课外学习与课上学习的有效结合，不仅能够帮助学生巩课堂上学到的知识点，还能提高学生的综合应用能力。

3.数学作业中的应用。数学作业是课堂教学的一个延伸部分，学生通过课后作业，不仅可以巩固课堂上学到的知识，还会发现自身存在的问题，并在此基础上加以解决。例如在学习“认识人民币”这一章节的时候，老师可以给学生布置一个课下作业，让学生在不需要父母参与的基础上拿10元钱去水果市场买一个苹果，这样带着游戏趣味的课下作业，不仅能够帮助学生掌握教材上的知识，还让学生在亲身实践中了解到了人民币实实在在的价值和作用，帮助学生加强理解的同时还增强了学生的记忆，小学生对于人民币的相关知识也就牢牢掌握了[4]。

三、结论

综上所述，在小学课堂教学、学生课外学习以及数学作业中渗透教育游戲思想，不仅符合小学生的性格特点，激发学生的学习兴趣，还会提高数学的教学效率，有助于学生理解课本知识并进行吸收，对小学生的数学学习水平和整体素质提高都具有重要的促进作用。因此，数学老师要加强对教育游戏的重视，将教育游戏的思想渗透到教学的方方面面，让学生在生动有趣的学习环境之中转变学习观念，从“要我学”变成“我要学”，促进数学学习成绩和学习效率同步提高。

参考文献：

[1] 赵树芳.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017，3（03）：215.

[2] 张俊英.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2017，19（03）：131.

[3] 马娟.教育游戏在小学数学互动教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（25）：30.

[4] 王倩，赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊，2013，12（03）：194-195.