浅谈初中英语有效阅读教学模式的构建

缪品奇

摘 要：阅读主要考验的就是学生的理解和阅读信息的能力，需要学生语言和思维不断的发生碰撞。英语阅读就是指学生能够通过英语学习掌握英语知识的能力的过程，学生通过英语阅读，能够使学生的学习和生活经历更加丰富，思维能力得到一定程度的开发。有效的阅读既能够让学生快速获取知识，同时能够让学生不断拓宽自己的知识面，培养学生分析和解决问题的能力。所以有效开展英语阅读教学是非常重要的。

关键词：初中英语；阅读教学；教学效率

英语阅读过程主要是指学生在英语学习中掌握英语知识，培养英语能力的过程。英语阅读能够丰富学生的学习经验和生活經历，开发思维。有效的阅读不仅会让学生迅速地获得英语知识，而且还能帮助学生扩宽知识面，实现分析和解决问题能力的提升。因此，在英语教学中开展有效的英语阅读教学是十分必要的。

一、英语阅读教学中存在的缺陷

1.学生没有形成阅读习惯，缺少阅读氛围。在初中英语阅读教学中，部分英语教师过于注重英语知识和阅读方法的传授，忽略了对学生英语阅读习惯的培养，不能为学生营造良好的阅读氛围。学生的阅读也较为被动，通常是课程讲到哪里，就读到哪里，缺乏自我阅读的主动意识，不能体会到英语阅读的快乐，缺乏英语阅读兴趣，以上种种问题就导致学生在英语课堂上打不起精神来，逐渐失去了英语学习的兴趣。此外，有的英语教师在教学中也完全依赖教材内容，总让学生进行反复阅读，学生如长时间面对单一的教学内容就会产生厌恶情绪，严重偏离了英语阅读教学的轨道。

2.忽略了学生的主体地位。初中生的英语词汇量积累不多，在阅读中易碰到各种障碍，因此需要教师的正确引导。但有的教师在引导过程中，没有将教学重点放在对学生学习兴趣和自信心的培养上，而使用了统一的阅读教学方式，忽视了学生在阅读中的主体地位和个性差异，影响了学生学习的主动性和积极性。

3.阅读方法单一。现阶段的初中英语阅读教学模式主要采取从词组到句子，再到段落，最后延伸至整篇文章的方式。教师往往过分要求学生对每个知识点都要理解并掌握。但由于教学时间有限，学生精力有限，因此不能对所有的阅读材料都运用统一的阅读方法。很多适合泛读和略读的文章也可以提升学生的阅读兴趣，有利于培养学生的英语语感。

二、初中英语有效阅读教学模式的构建策略

1.阅读前培养学生的兴趣。阅读兴趣对学生的英语阅读效率与阅读质量有重要的影响，学生要将精力投入英语阅读中，就必须以充足的英语阅读兴趣作为引导。因此，在进行阅读之前，初中英语教师要利用多样化的方法对学生的英语阅读兴趣进行培养。笔者针对英语阅读前学生兴趣的培养，提出以下几点建议。

（1）进行背景知识的介绍学生进行英语阅读，是对一事物的新的认知，也可能是对一社会行为与社会现象的亲身体验。因此，初中学生本身具有的文化知识及社会生活阅历会对其英语阅读质量产生影响。为了提高学生的阅读效率，教师应当在学生开始阅读之前，对文章相关的背景知识进行介绍。在进行背景介绍之时，教师一定要注意其提供的背景知识的科学度与客观性，不能将个人情绪融入知识的介绍当中，因为这样会使初中生对英语国家背景知识产生不全面的理解。在进行背景知识的传授之时，更要明确方式方法，采用学生乐于接受的方法进行。（2）帮助学生建立阅读自信心许多学生在进行英语阅读时，会产生畏难情绪，觉得以自己的实力根本不能理解这么多的英语句子。特别是在进行篇幅较长的英语阅读时，看到大量的生词，学生的厌烦情绪更容易产生。在这样的情况下，教师要对学生的心理进行疏导，提高学生的心理水平，为学生创设一个他们可以正确理解英语阅读文章的体验情境，使学生树立进行英语阅读的信心，对阅读英语感兴趣。只有这样，学生才能以最佳的状态投入英语阅读当中。另外，教师要对学生有效的学习方法进行研究。鉴于初中生的学习负担较为严重的问题，教师在进行英语阅读教学之时，万万不可对学生布置更多的英语学习任务，而要用轻松的心态引导学生，为学生减负。

2.合理进行阅读问题的设计。教师在进行英语阅读教学之时，要对阅读教学中的问题进行有效的设计。问题设计的科学度，直接影响初中英语阅读教学效率的提高。利用问题，可以对学生的思维进行开发，使学生对英语文章有更为深入的理解。在英语阅读课程当中，首先，教师要引导学生利用略读的方法，对较为简单的英语阅读问题进行回答。在问题的引导下，学生会对英语阅读文章进行整体的浏览，对文章的结构与主体内容有一个了解。另外，引导学生进行浏览与略读，是促使学生正确掌握英语阅读技巧的方法。其次，教师可以提出一些关于文章细节的问题，学生要完成这些问题，就要对文章进行精读，更深入地了解文章内容。学生还要利用逻辑思维组织问题的最佳答案，这对于综合能力的培养有促进作用。最后，教师可以设计一些具有延展性的问题，使学生发挥自己的想象力与创造力，培养学生的全面思维。

3.丰富阅读教学活动。教学活动的丰富性，对学生阅读积极性的调动与阅读动力的激发具有重要作用。阅读课堂本身就没有日常教学活动的结构丰富，因此，教师要利用英语教学活动的丰富提高课堂教学效率。在进行阅读教学活动的设计之时，教师要从阅读教学的目的与具体内容出发，根据阅读文章难度的不同设计科学合理的教学活动。对于初中生来讲，阅读文章应与生活实际的联系较为紧密。教师在进行教学之时，可以利用角色扮演的方法，对英语教学进行丰富创新。特别是对于一些记叙文，教师可以根据文章中涉及的人物人数，让学生进行分组。这样，在研究表演与对话的过程当中，学生可以找到动力去理解英语阅读中的细节，提高课堂参与度。教师也可以利用小组竞赛的形式，设计不同层次的问题，让学生以小组为单位地进行答案的整理。在竞赛制度的刺激下，学生可以更好地投入英语阅读学习当中。

近些年的英语学习走红完全是时代发展的必然结果，是跟随时代节奏的一种表现。在英语阅读的教学课堂上也应该进行一定程度的改革，通过改革使英语教学适应当今的时代潮流，提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1] 马淑霞，袁芳.任务型教学法———初中英语阅读教学的法宝[J].现代阅读（教育版），2012（13）.

[2] 汤娅萍.初中英语有效阅读教学的几点实践[J].教学探析，2010（06）.