艺术设计专业应用型设计实践项目研究

李钢

【摘要】应用型设计实践项目教育是推进校艺术设计专业改革的重要方法。在新的形势下，文章先研究高校艺术设计专业实践项目教学必要性，根据术设计专业实践项目教学必要性，提出应用型设计实践项目教学模式发展策略：更新艺术设计专业教师教学理念；正确处理理论教学内容与设计实践项目的关系；设计项目数据库的建设；应用型设计实践项目改革。

【关键词】艺术设计专业 应用型设计实践项目 研究

应用型设计实践项目改革作为培养应用型人才的一种新型教学模式，是培养艺术类大学生分析设计问题、解决设计问题和加强学生设计实践教学能力的重要手段。应用型设计实践项目教学作为一种典型的应用型教学模式，是应用型本科课堂教学模式改革的有效途径，能够有效地克服和改进传统课堂教学模式的不足。

一、应用型设计实践项目教学必要性

（1）应用型设计实践项目正是通过案例事实为实践经验和理论教学内容提供了桥梁。应用型设计实践项目教学理念是倡导学生为教学的主体，融合了传统课堂教学模式的主要内容和精髓，立足于现实生活中已经发生或正在应用型设计实践项目，将应用型设计实践项目作为教学项目带入课堂，使学生接触到应用型设计实践项目的背景和作用，激发和挖掘学生的活力和求知欲望，使学生自觉地探索有效的信息，得出认知的结论，形成决策选择.

（2）应用型设计实践项目可以丰富应用型教学内容，拓宽教学讨论空间。具有综合三维效果的应用型设计实践项目是应用型教学的主体，帮助学生体验社会实践，掌握社会现象和规律，加深对规律和自然现象的认识，是学生掌握知识的最方便和最经济的实践形式。通过应用型设计实践项目可以使学生产生有意识的学习行为，激发学生内在的求知欲望，实现教学的理论思维与应用型实践的有机统一，使课堂教学内容与社会现实项目紧密相连。

（3）真正体现大学教师的课堂的引导作用。应用型设计实践项目教学模式中，艺术设计专业教师的教学特点是解释充学生提出的各种意见和结论，提供适合各种应用型设计实践项目，组织和指导学生讲解和讨论应用型设计实践项目，在启发性的氛围中获取知识和训练能力。在应用型设计实践项目中，教师是教学成功关键，学生是教学的主体，应用型设计实践项目是教学根本，学生全程参与应用型设计实践项目。这种教学模式提高了学生学习意识，体现了学生自主学习的作用，发挥了教学内容的实用性，参与了学生主体性，教学方法灵活，培养和提高综合能力的可能性。应用型设计实践项目是全新的教学模式和理念，它是一种应用型教学模式。应用型设计实践项目教学强调学生学习应用型知识和技能的过程和方法，强调学习应用型技能和知识。应用型设计实践项目教学模式特点为积极开放，为大学生的应用型实践素质发展和工作能力提供了学习平台。

（4）应用型设计实践项目可以形成和谐的学习氛围。在应用型设计实践项目中，教师首先是应用型设计实践项目的平等参与者。深入的应用型设计实践项目讨论使学生能够开明，学习好，善于表达自己的观点，并向其他学生学习。

应用型设计实践项目教学模式有比较长的理论渊源与历史背景，所讨论的教学问题都是全面和完整的。应用型设计实践项目教学模式激发了学生主动学习的活力，塑造了学生成为学习的主体，有效地协调了教师教学与学生学习之间的关系，使应用型设计实践项目在学生的参与意识和集体合作的培养中发挥了不可替代的作用。

（5）可以有效地利用多媒体网络资源和音视频动画，使现代教育工具更加逼真生动，视听图形化，即时化，从而具有更廣阔的讨论空间。

二、应用型设计实践项目教学模式发展策略

应用型设计实践项目教学模式应该从以下四个方面做好：

（1）必须更新艺术设计专业教师教学理念，这是开展应用型设计实践项目改革的基本前提，这与应用型设计实践项目教学模式改革开始和后续工作的进展有关。

当前的本科课堂主要缺点为教学的学生参与程度较低；实践环节的薄弱，在培养学生实践创新能力和调动学生主观能动性方面存在严重缺陷。同时传统教学模式具有教学效率高，知识系统化程度高的优点

应用型设计实践项目教学模式在很大程度上可以提高教学内容的实用性，克服原有课堂教学模式的缺点，通过实践项目更好地协调教师的授课的主体作用，对培养学生的应用型素质具有较好的引导作用。因此将课堂教学方法与应用型设计实践项目法结合是改革应用型本科课堂教学的必由之路。

（2）应用型设计实践项目改革的重要环节是正确处理理论教学内容与设计实践项目的关系。实践证明，实用性的教学模式是具有设计实践项目支持的理论教学，学生只是简单地接受这个理论教学，不能进行应用型的实践，形成全面知识体系。同时片面追求设计实践项目和放弃理论体系会使学生的理论基础薄弱，发展潜力缺乏。针对目前传统的本科教学的实际情况，应用型设计实践项目改革必须正确和清醒地处理设计实践项目和理论教学内容之间的关系。应用型设计实践项目的选择和使用应符合教学内容和培养目标的方向。要把应用型设计实践项目放在服务于教学目的的位置上，使应用型设计实践项目在实现和促进教学目的方面发挥真正的作用。

（3）应用型设计实践项目改革的基础是设计项目数据库的建设。没有较好的设计教学实践库，则应用型设计实践项目教学模式将成为无源之水、无木之本，实践项目是应用型设计实践项目模式的基础。在用型设计实践项目开发过程中，要组织教师掌握第一手资料，通过各种形式的转化，自编和用型设计实践项目开发来发展用型设计实践项目，并编写具有独立版权的高质量用型设计实践项目。同时建立应用型设计实践项目网站，入库的用型设计实践项目已经及时在网上发布，形成互补优势和资源共享的效果。

（4）深入开展应用型设计实践项目改革，构建科学的应用型教学质量评估体系。传统的课堂教学模式侧重于突出教师在教学模式中的主导地位，应用型设计实践项目突出了学生的主体性，科学性和合理性得到了验证。。反思人本主义教育思想，应用型评价体系的重点自然倾向于学生主体的实际感受，构建师生双向互评制度，校外专家参与评价模式，

此外，总结应用型设计实践项目实践经验，逐步建立综合应用型设计实践项目课程约束机制，包括制作课堂情况记录卡，案例反馈表，课程教学日程表，对学生参与案例讨论分析表、教师授课意见表和学生课堂评价意见等形成比较完整的系统管理评估体系。