“猎人式学习”——未来的学习革命

文/罗玲 编辑/月儿

现在大家常对教育体制有意见，但似乎高考又使得这成为无解的死扣。其实，我觉得事情就要有实质的变化了，或者说正在改变。真正促成这个改变的，或许是整个社会经济模式的转变。

美国有专家分析，社会正在从知识经济转型为创业经济，我们正在进入一个创业时代。创业时代，整个社会的财富在增长，创业的成本比以往任何时期都低，回报则可能很高。另外，还有很多其他因素也在起作用：人工智能时代，机器使得工作岗位在减少；全球化时代，人才竞争是全球范围的；传统企业在转型或消亡，而新创公司更看重的不是文凭，而是能力……

在这种情况下，拿着文凭找工作，然后期望在职业梯子上一年年地爬，等待加薪，这种在过去被认为是安全有保障的道路，或许将变得很不安全甚至很危险。认为这样很安全，完全是人们根据过去知识经济时代的经验所得出的结论。这就好比，把钱存在银行吃利息，是老人们熟悉的理财办法。

中国大概也在经历着类似的变化。我有时暗想，或许这也是为什么马云的阿里巴巴如此成功——他不仅预见了电子商务在中国的发展，而且赶上或者说促进了整个经济转型，推动了创业经济的浪潮。比如我们看到的，很多大学毕业生就业难，找到的工作不对口；用人单位也抱怨大学生没有工作能力。这大概不仅是高校教育的问题，也是社会变化的自然结果。

我认为，与其说这种变化导致了大学文凭贬值，不如说这将使得高等教育真正回归到它本来的位置上。

未来，人们上大学，或许主要有这样几种目的：

1. 继续深造，走学术研究的路径；

2. 获得某领域的更加专业的知识技能；

3. 获得通识教育，提升个人素养。

像过去那样用文凭作为就业门槛，大概只会在某些行业里仍然是事实，比如教师、医生。其实，即便在教师、医生这些职业中，也将有更多人去创业，以新的途径和平台来工作。

我想，这不是说不应该上大学，也不是说毕业了不能找工作，必须自己创业，而是这一切，要经由自己的选择，再去做，而不要像过去年代那样，认为上大学、毕业去求职、然后争取升迁，是不假思索就要去走的、最安全有保障的道路。

比如，你也许对某领域的专业知识特别有热情，经过考察，发现这个行业最好的导师就在大学里，那里还有最好的研究环境，因此选择上大学。或者，你发现，这个领域最厉害的人都在职场上，那或许你会寻找各位导师，争取到他们公司低薪实习，通过学徒制学习，积累自己的资本。也许你不是那么急于谋生，你的好奇心大于早些挣钱的想法，那你可能在大学里选修自己真正感兴趣的专业，边上学，边打工挣学费、生活费，你在满足好奇心和求知欲的同时，也许顺便使得未来职业有了更高的起点（比如大学帮你开阔了眼界，提升了各种能力，丰富了人脉资源），尽管毕业后，你的工作非常可能与所学专业无关……

实际上，我非常希望，只要条件允许，年轻人中学毕业都能接受高等教育，因为那将使他们有能力更深刻地思考和认识世界，拓展自己的潜能。高等教育的主要功能，是丰富一个人生命的厚度，培养你的品质与素养，帮你在今后的一生里，成为更好的自己，而不一定仅仅是让你具备谋生技能。就是说，在接受了这么美好的、有点奢侈的教育之后，毕业生必须有准备，从零开始去创业或者找工作，而不要以为拿着文凭就理所当然该得到所谓的好工作。

当然了，这种趋势，究竟要花多少时间，才能出现在现实里，还不好说。教育体制改革的速度、整个社会观念的转变、是否给自学者和创业者提供了足够的支持和资源，都是不确定因素。

扯了这么远，这些与我们究竟有什么关系呢？我想，在这种情况下，00后、10后孩子们和他们的家长，都要看清这个局面——很有可能，不再有一条固定的学业之路等着你去完成，我们每个人都要主动去开创自己的学业，在一生的时间里！

学习的目的不是上好大学，而是获取我们希望得到的各种技能和素养的提升。怎么获取？我们自己去确定目标、设计路径、寻找机会、创造条件、利用各种资源和平台，我们要像猎人去狩猎一样，主动去谋划、获得这一切！

“猎人式学习”这不仅是自主学习和终身学习，而是一种更激进的全新的学习态度，我姑且把它称为“猎人式学习”！

如果不以这种态度去学习，没有这种意识，整个中学大学期间没有主动去培养各种能力，那么，即使最后考上大学，毕业后也是两脚踩空的感觉——徒有文凭、没有其他。

我们家长，每天督促孩子学习，不是为了让他顺利走完这条路——幼升小、小升初、中考、高考（美国名校）……就万事大吉，我们要从孩子小的时候起，就有这样的出发点，以这种主动的姿态，带动他，让他在长大过程中，也始终以这样的态度来对待自己的学习。

当你每天送孩子去学校，当孩子每天走进学校校门时，我们是怎样看待这一切的呢？我们是否觉得，孩子是学校这个庞大棋盘中的一个小棋子？学生们穿着统一的校服，被指挥得很整齐地列队、做操……其实，那只是表象。站在我们的视角上，你看到的应该是另一种图景：你的孩子正在一砖一瓦地建造他宏伟的学习城堡！现在的学校、老师们，都是在帮助孩子们，建造城堡最底层的其中一部分！

建造学习城堡，这是你毕生的项目。学习这件事，如同你要吃饭、睡觉、运动一样。你要主动寻求成长，四处求教，给自己找最好的老师、资源和学习实践的机会，增长自己的本事，拓宽视野、丰满羽翼，变得有能力去创造、帮助、给予、改变。你求知若渴，保持饥饿。

外界的一切都在变，有时社会动荡，有时教育机构做法不够科学、考核机制不够公平，有时人们价值观扭曲只顾挣钱，有时大家都在移民……各种观念、潮流，总是来来去去；考试范围和招生办法，总是改来改去。但那都不是主要的。在纷乱变化之中，不变的是——我们始终保持好奇心，利用所能找到的资源，探索自己和世界！这，就是——猎人式学习！

与学校配合

当我们以这样主动的思路去想时，或许我们对学校教育的态度也会有改变：不是忙于抱怨，而是能理性思考，它能提供给我哪些我需要的，我如何好好利用学校的各种学习机会，再额外做哪些补充。主动的思路，有时甚至能让你反倒开始珍惜学校提供的各种资源。有这种思路，你也不会怕老师，或怕自己孩子表现不好。学校和老师，与我们都是合作关系，共同携手辅助孩子的成长。

孩子上学后，帮他保持住好奇心和求知欲

在孩子幼小时，呵护他的好奇心和求知欲；上学后，帮他保持住好奇心和求知欲。研究发现，学生的内在学习动机，从小学三年级开始逐年递减。什么原因呢？用考试成绩这样的外部评价来衡量学生，让孩子们逐渐变得为了成绩而学习；思维在变化，对世界的认识趋向现实、清醒，不再像儿童那样随时充满好奇和想象。

所以，如果说家长在孩子小学一至三年级间的主要任务是：培养好的学习习惯，那么在三年级之后的重点任务是：1.教孩子自我管理；2.深入启发内在学习动机。对生活中的小事，保持好奇心。常常提出问题让孩子思考，对孩子的问题，变成小问题问回去。对学校学的知识，多与现实相联系。多和孩子一起有各种奇思妙想，比如展望未来。找一些启发孩子探究的书，来给他看……这些都是好办法。

其实，难道一切不是本该如此吗！那么，家长应该怎样做呢？

我们更新观念

孩子的首席导师是父母。要想孩子有自己开创学业、自主学习的思路，家长先要改变观念。对于孩子的学习，你的重点不要总是放在各种信息打探上，而是要多关注自家孩子，多了解他，了解他的特点和兴趣点，然后思考孩子需要怎样的资源和支持。

从小事开始，让孩子做主人

给他机会，在可控范围内，练习自我管理，体验对结果负责。时刻明确学习的目的——知识的掌握和能力的提高。自觉写作业、完成学校任务。自己整理物品和房间。记得每天日程安排。做家务。写日记。锻炼身体……

过去我说的针对幼儿的“积极教养策略”有五条——爱的油罐、乐趣的油罐、正面教育、孩子在先自主支持、积极的推动。这些对于小学生的教养，同样适用。比如其中第四条：家长不要事事都抢先，都替孩子做了，答案直接告诉他，道理没等他思考总结就说出来了，而是要让他主动探索，有试错空间。

家长如何谈论学习

当我们谈论学习时，我们的着眼点是学会、掌握，能力的提高与进步，而不是表现、成绩、结果。

现在期末了。前天晚上我女儿拿着荧光笔自己把语文书复习一遍，昨天模拟考试语文成绩班里第二，她很高兴，这对她来说算是逆袭了。错的题是课本里没有的超纲的成语，她有点担心明天统考再出超纲的。我说：“如果真出了超纲的成语，你就多学到一个词。你学到的词是你的，以后你能用上，分数你以后用不上。你长大了总不能拿小学三年级的分数来工作、做事情啊。”

充分利用假期和周末

其实孩子们每年可以自由支配的天数还是有很多的——寒暑假三个多月、平时的法定假日和周末。好好利用每个假期，让孩子练习自我管理。

假期，是带孩子一起体验主动寻求学习资源的好机会。这时，除了完成作业，我们可以制定计划，列出想做的事情、想学的东西，然后像个猎人一样去搜罗资源，完成计划。以后孩子中学时，不要用补课班把他的假期填满，要鼓励他用这些时间，去发展自己的优势，学自己想学的。每个假期都是实践猎人式学习的时期！

培养自主学习策略

探索对自己效果好的学习方法。对学习的策略、方法、渠道、效果，阶段性进行评估，讨论、调整。

职业教育这样来做

职业教育，不是单单让孩子看到各种职业：这是警察，那是教授，你将来想做哪个？而是，在介绍每种职业时，除了这个职业是什么，更要介绍这个职业需要运用自己的哪些才能，为社会创造了怎样的价值，给他人、社会带来怎样的变化。这种介绍方式，帮孩子理解这些职业，并思考自己以后有哪些能力，可以创造什么。

等孩子大一些，可以介绍一些职业的演变过程，比如，一些新兴的行业都是怎样产生的，哪些行业正在转变或消亡。对新兴职业的介绍非常有意义，它让孩子看到社会都是在变化中。其实他们未来要见证的社会变化要比我们这代人所经历的多很多。

关心周围的世界，关心社会的变化

关心社会、了解世界，这是孩子成长中非常重要的一种学习，这不是为高考作文有话可写做准备，是为孩子未来一生的发展做准备。格物，然后致知，他要通过观察世界，来找到自己的位置，知道自己想成为什么样的人。

读人物传记

九岁以后，让孩子读写给儿童的名人传记。家长不必有太多说教，但可以分析促成每个人成功的因素。看到在各种不同的背景下，这些人物成长的过程中体现出的一些共同点，这比家长的说教有力无数倍。人物传记，非常能激发孩子去思考自己的目标和人生。

梦想与“希望理论”

在孩子大一些时，比如十岁以后，可以让他定期写自己的目标和梦想，鼓励他时常做白日梦，想象最渴望的生活状态，憧憬自己的未来和梦想实现的情景。如果可能，再和孩子一起规划一下通向梦想的道路，最好能想象出中途可能遇到哪些障碍，计划如何去克服。研究发现，当一个人不仅有目标，而且有计划，也预想了各种困难及对策，这时，他的目标更有可能实现，这被称为“希望理论”。当然，在孩子年龄小的时候，这样的规划是他很难独自完成的。

不要总把孩子当小宝宝

把孩子当作大孩子、大人来与他交流。社交场合，把他比较正式地介绍给其他人。给他一些任务，由他自己去完成。

如果读名人传记，你会发现，很多有成就的人，是从12至16岁这个阶段开始就比较成熟地去探索、做事了。这是一个人一生中，第一次有勇气脱离父母的指导、去大胆尝试的年龄。而中国的很多孩子，在这个阶段，生活完全是两点一线，被学校学业占据，失去了去探索、尝试、获得丰富经验的机会。所以，孩子在小学期间，要完成各种自理、自我管理规划的事情。初中时期开始，要对自己真正喜爱的事情，迈出探索的第一步。

我们和孩子都要清楚，这样的学习，比按部就班听指挥要更辛苦、更难，当然也收获更大、更有趣！无论如何，有这样主动出击的学习态度，他们以后对待工作的态度也将不同。他们不再是被动地被布置工作、接受工作，而是以创业者、主人的角色去工作。他们将过一种主动的、负责任的人生。

所以，让孩子们在小学阶段，就懂得这一点：他们是自己的主人，是决策者。他每天所做的功课，都不是毫无意义的苦差事，而是在建造自己享用一生的学习城堡！