浅谈初中地理课堂的有效教学策略

2018-05-30姚丽娟

中文信息 2018年5期

姚丽娟

摘要：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。我们教师要在课堂中得到应有的效果，建议按照以下五点策略：一、以教师形象诱发学生学习的兴趣；二、教师应以传授学生学习地理的方法为教学的基础；三、以地理教具来辅助教学；四、以听课、评课带动教师的教和学生的学；五、以教学反馈达到练习的有效性。

关键词：有效教学兴趣方法

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：

一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的。

二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么。

三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性--让学生听清楚、听明白。

因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。

地理课是科学性理论课，是应用性和方向性很强的课程。因此，作为教师就要在日常授课中使学生学会地理思维。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。

我们目下教学有一个非常突出的问题，就是：教师很辛苦，学生很痛苦。随着新课程改革的不断深入，如何在45分钟要效益显得尤为重要。下面笔者将自己的一些想法和实践总结如下。

一、以教师形象诱发学生学习的兴趣

布鲁纳认为：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”笔者认为：地理兴趣是学生学习地理最活跃的动力；是产生地理学习强烈求知欲的“激素”；是学生能否较好掌握地理知识的关键。因此，教师形象（这里的形象不仅包括教师的外在，还指教师内在的素质）树立的良好与否会直接影响学生学习的兴趣。首先，不仅要具有精湛的专业知识和博学的理论知识，还应有丰富的教学经验和幽默风趣的教学语言；能精通大纲，关注社会发展，勇于创新，不断吸收新鲜知识，对教材有驾轻就熟的能力。其次，要求教师对教育事业保持高度的热情，不断充实和完善自我，调整自我。最后，对学生要用“心”。只有用真心、爱心、耐心与他们搭建沟通和交流平台，用诚心去理解他们，才会博的学生的喜欢，教师才能真正成为学生的良师益友。

二、教师应以传授学生学习地理的方法为教学的基础

俗语云“教是为了学生更好的去学”。因此，让学生掌握学习地理的方法才是一位优秀教师的最终目标。笔者认为，学习地理的方法有三条：

1.是“列举问题法”，即预习时提出问题、听讲时针对问题、看书时巩固问题、练习时检查问题、总结时反思问题。如，在学习《气候的基本特征》这一节内容时，通过预习提出我国气候的基本特征有哪些？它们之间存在怎样的联系？冬季和夏季受哪些季风的影响？这些季风有何特点？然后带着这些问题有针对性的听讲，并通过作练习检验问题和反思总结问题。

2.是培养学生的读图能力。对于地理而言，地图是其第二语言，而且在地理考题中，无图不成题，所以教会学生如何去读图、用图、从图中获取有效信息以及从图中寻找切题点是必不可少的。如学习《地形》时，可让学生把我国地形“骨架”---山脉从图中找出，再将主要地形区结合其中，以后，不管大小考，学生总会得分。

3.是用歌诀及形象事物替代法帮助记忆一些基础性的知识。例如，记我国陆上邻国和隔海相望的国家时，可以编歌诀为：十四邻国陆上环，朝鲜蒙古俄罗斯，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老越，隔海六国莫忘记，印尼马文非日韩。记忆我国某些省级行政单位轮廓时，可以用一些形象事物代替，如江西像人头、内蒙古自治区像翱翔在空中的老鹰等。

三、以地理教具来辅助教学

地理可谓海纳百川，文理兼容。上至广袤的宇宙空间，下至地球内部。有些是看不见摸不着的，光凭语言很难解释清楚，所以必须借助于一些地理教具来辅助教学。如地图、视频等，尤其是尽量采用多媒体进行教学，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容。比如，学习地球的公转和自传运行特点时，可用动画演示一下，就能让学生感受的其特点。

四、以听课、评课带动教师的教和学生的学

听课、评课是教学研究的有效手段，是提高个人教学水平的手段。听课时，不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。

对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）教学目标；（2）新課导入；（3）情境创设；（4）方法与手段；（5）教学活动；（6）知识结构；（7）知识技能；（8）教学思想；（9）教学氛围。

对于学生的学习活动，听课时应该关注：（1）学生是否积极参与学习；（2）学生的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；（4）学生是否积极主动地提出问题等等。

听课后，听课老师评课不要面面俱到，要有侧重点，不要只说优点，不提缺点。

五、以教学反馈达到练习的有效性

1.课堂反馈。课上可留几分钟当堂检测学生的掌握情况。针对不同的课型设置不同的题型。

2.试卷反馈。典型的错误在后面的各种测试中，以不同的形式重复出现、考查，让学生通过不断的操练达到掌握、巩固的目的，以达到练习的有效性。

综上所述，兴趣是提高学习效益的前提和动力，教学方法、教学手段及学习方法是学生学习质量升级的关键，而教师形象树立良好与否则是学生学习兴趣的根本保证。这是笔者对如何提高课堂效益的一些观点，其中必定有很多不足之处，望同行们予以指出与批评，笔者也会不断改进，与时俱进，朝更好的方向发展。

参考文献

[1]《有效教学》崔允漷华东师范大学出版社 2009 年6月1日

[2]《有效教学方法》（美）鲍里奇著，易东平译江苏教育出版社 2002年12月