初中语文教学实践中情感教育的植入分析

唐远霞

摘 要：在初中语文教学实践中，教学质量的提升是当前思考的主要话题。为了在教学中充分发挥情感教育，要充分发挥其具备的优势。在文章中，广西梧州市龙圩中学针对情感教育在初中语文教学实践中的应用进行进行分析，保证获得良好的教学效果。

关键词：初中语文 教学实践 情感教育

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

情感教育是教师根据心理学、教育学等，为其制定出合理的教学目标，促进教学任务的充分完成。通过对情感教学方法的应用，也能提高学生的学习成绩，保证教学质量的提升。因此，在初中语文教学实践中，渗透情感教育，将保证教学任务的充分完成。

一、初中语文教学实践中情感教育的植入意义

在传统教学方式下，还无法满足一定发展需求。为了符合新时期的建设要求，渗透情感教育具备十分重要的意义。在整体上发展下，人们对情感教育的作用和意义还未充分掌握，无法保证语文教学工作的充分开展，所以，需要保证情感教育工作效果的实现。因为情感教育具备的特点表现在多个特点。如：兴趣性，主要是教师在教学中，掌握各个教学变量，保证学生学习兴趣的提升。如：情感性，主要是教学过程中，对学生的自身技能和知识进行培养，保证学生形成正确思想观点，以达到情感教学的目的。对于其具备的审美性，主要是在情感教学中，不仅要将其作为知识传授的主要过程，也要保证审美性教育目的的实现，保证在获得一定教学效果基础上，促进学生和教师的稳定发展，也能在整体上为其提供保障[1]。

情感教育是一种具备人文色彩的教学方式，在对其应用期间，能符合新时期的教学要求，也能促进教学目标的实现。随着教学的改革和发展，在初中语文教学实践中，可以将价值理念、情感意识以及教学方法等进行结合，保证教学任务的合理实现。所以，在该发展条件下，需要将情感教育作为语文教学中的重点，促进学生和教师、学生和学生之间的交流，保证学生个性发挥的同时，促进教学目标和教学任务的完成，以实现学生的健康发展。情感教育为教学环境发展下的一种新理念，当教师在教学工作实际开展期间，需要分析学生的情感要求，引導学生掌握相关知识，促进学生学习思维的扩展性。当前，通过教学要求的提出，渗透情感教育，能为其培养出高技能人才，也能提高学生的专业素质。同时，通过对多个因素的分析，也能保证综合化分析，以促进教学质量的提升。

二、初中语文教学实践中情感教育的应用

在初中语文教学实践中，应用情感教学，能促进学生的全面进步和发展，也能充分发挥学生的自身特长，促进学生学习兴趣的发挥，这样学生才能积极参与到学习中，也能保证教学质量的提升[2]。

1.构建和谐教学课堂

在初中语文教学实践中，为其构建和谐的教学氛围，将在很大程度上激发学生的学习兴趣。初中语文教学实践中，该阶段的学生充分更大动力，他们的性格都比较活跃，不喜欢使用传统的教学方式。教师在实际教学过程中，不能利用传统的教学方式，需要营造良好的课堂教学氛围，保证学生能获得更多机会。在实际教学中，可以将学习和游戏进行结合，保证教学活动的稳定发展，保证在整体上能为其营造适合的课堂氛围。通过轻松的课堂环境，也能使学生积极参与到课堂上，保证教学任务的有效开展。在实际教学中，鼓励学生提出一些想法，但是，还需要注意到，学生的自身意见和见解都较为创新，其差异化更为严重，将给学生带来一些打击。因此，要鼓励学生，保证学生对其产生一定兴趣。比如：讲解《鲁提辖拳打镇关西》，可以为学生播放一些《水浒传》中的主题曲，通过歌曲中的内容，能使学生分析出人物的鲜明特点，也能根据学生的不同回答导入问题。在这种课堂教学中，为其构建活跃的教学氛围，能使学生感受到文章中的情感思想，也能促进教学工作的意义实现。

2.掌握教学内容

城乡之间的差异是引发教育资源不平衡的发展因素，在初中语文教学实践中，常常发现很多教学对教学内容无法充分掌握，也没有按照一定的教学目的进行开展，从而影响学生学习效率的提升。因此，为了对其进行解决，需要教育工作人员自身素质和专业性的提升，充分掌握教材中的各个细节和知识。在教学的时候，也要对教材中的内容合理安排。教师发挥一定情感，能使学生感受到更多温暖，也能学习到更多的语文知识，以促进教学工作的优化发展和执行。当学生能够熟练掌握课堂教学内容的时候，教师抒发作者情感，保证学生对其组成理解，以促进情感教育的形成。比如：在课堂实际教学工作中，使用相互换位的方式，让学生和教师相互理解，增加双方的情感，保证学生积极性的发挥，这样不仅能达到良好的教学目的，也能促进情感教学优势的发挥[3]。

3.情感教学和多媒体的结合

在现代社会不断进步和发展下，由于信息技术的应用，多媒体技术被应用到教学领域中。在初中语文教学实践中，应用多媒体能将静的物体转变为动态，将其以幻灯片、音乐播放或者动画的形式进行表现，能促进整个课堂氛围的丰富性。多媒体教学方式的应用，也能使学生在期间充分发挥自己的意见，详细分析教学内容，并对教学内容学习较大兴趣。在初中语文教学实践中，也可以将情感教育和多媒体教学进行结合，使学生在良好的环境下感受，也能在整体上体会到一定知识。比如：在学习古诗杜牧的《江南春》的时候，对“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”一句进行理解，学生认为仅仅描述静物，为了使学生加深对知识的分析，可以使用多媒体技术，为学生对“多少楼台烟雨中”进行了解，并在该过程中使学生对古诗内容详细掌握，理解作者的思想感情，以促进教学效率的稳定提升。

结语

基于以上的分析和研究，在初中语文教学实践中，应用情感教育，能通过多种方式促进学习自主学习能力的提升，也能保证个性化优势的实现，从而培养出能力高、综合性的人才。在现代信息技术发展下，将先进技术和产品应用到初中语文教学实践中，能保证情感教育优势的实现和发挥。

参考文献

[1]唐桂花.试论新课改背景下的初中语文教学实践[J].新课程学习·中旬，2015（1）：54-54，55.

[2]郑伟.情感教育用于初中语文教学的实践探究[J].课外语文（下），2016（8）：128.

[3]毛秀梅.浅析初中语文课堂教学中的情感教学实践及其对策[J].作文成功之路（下旬），2013（5）：19.