浅析中职英语课堂的仪式感

姜萌

摘 要：很多中职英语教师都会有这样一种体会，就是学生在课堂上学习效率较低，经常分心走神，不能够完全集中注意力在学习英语上面。本篇文章，介绍了一种提高中职英语课堂教学效率的方法，那就是在英语课堂上代入仪式感。

关键词：中等职业学校 英语 教学效率 仪式感

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

引言

《小王子》书中说过，“仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”那什么又是课堂教学仪式感呢？从心理学角度分析，就是一种强烈的自我暗示，不断提示你将进入学习状态。从时空的角度来说，课堂教学的仪式感就好像一个分水岭，把教师和学生的课堂学习和课下生活明确地区分开。利用这种课堂仪式感可以让教师和学生在45分钟内，不受外界事物的干扰，更加专注、高效地投入学习中去。

一、为什么课堂教学需要一定的仪式感

教育离不开仪式，教育中的仪式自教育产生起就相伴相生了，仪式有助于净化心灵，强化教育的严肃性与神圣感。[1]我们应当重视课堂教学中仪式感的作用，因为大部分的中职学生都是住校生，上学期间学习和生活的范围都在校园中，日复一日，就容易使得学生学习和生活的界限变得模糊。而仪式感可以成为一条分界线，适时地转变学生学习的心态，及时调整上课的状态，进而强化学生的学习的积极性和主动性。

而且课堂教学本身就是一种仪式，本就会一定程度上给师生以仪式感。而纵使学科间有各种横纵向的迁移，还是有一定区别的，特别是英语这种第二语言的工具型学科需要一个明确的区分。在英语课堂加入仪式感就好比一种特殊标志，它意味着外语课程的开始和结束，这种仪式感传递出的信息与意义，对学生的影响十分深刻，特别是对时常以英文为短板的中职学生，英语课堂的仪式感显得尤为重要。

二、如何在中职英语课堂加入仪式感

1.从问候开始代入仪式感

在课堂中增加仪式感其实就是创设或利用各种方式方法来帮助学生找到英语学习的仪式感。学校的间间教室，教室内部的桌椅板凳、黑板投影仪，学生统一的校服乃至上下课的铃声都是原生的仪式，都会带来一种上课学习的庄重感。那么如何凸显英语课堂的仪式感呢？英语教师一定要重视上课下课时的起立问好，全英文的同时还可加入日常问候，如“Nice weather， isnt it？”或“I heard that Xiao Ming got a perfect score in the math exam， congratulations！”这样可以从上课之始将学生迅速转换到“英文频道”。除此之外，如果这是一节对话课，还可以将教室提前布置成小圆桌形式，用以凸显仪式感，增加英语课堂氛围。

2.营造英语氛围，用仪式感增强语感

在形式上，中专阶段的英语课区别于其他课程和实训的原因就在于它的第二语言和工具型学科属性。并且英语学习，语言环境十分重要。有了氛围才有助于培养学生的语感。这就对教师的英文口语水平有一定要求，怎么才能难易适中地使学生愿意听并听懂。然而，由于很多中职学生的英语基础较差，对原本就应该用英文讲授的英语课存在抵触情绪，很多中职英语课堂就将英语授课的比例大大降低，甚至是全程中文授课。一堂高效的英语课，听说训练必不可少，甚至可以说听说训练正是英语课堂最鲜明的仪式。

那么針对中职学生不能完全听懂英文这个现象，不能操之过急，要循序渐进，先是简单的词组加肢体语言，慢慢过渡到完整的句子。这种仪式的氛围是中职学生能够感受到进步的一种重要体验。由听不懂到逐渐适应是能够带来成就感的。因此，应该把英文授课作为英语课堂的一个重要环节，精心设计，周密安排并持之以恒。

3.创设教学情境，用仪式感增加互动

“团结，紧张，严肃，活泼”，这是毛泽东当年为抗日红军大学的题词。直至今天，我们也可以把这几个字理解成具有“仪式感”的课堂的教学原则。而在这四个词中，最符合动手能力强的中职学生英语课堂的应属“活泼”。语言的学习，特别是非母语的第二语言，它的课堂应该是活泼的，学生参与度高的。这就需要教师善于渲染氛围，创设英语学习情景，并且这个情景是应该符合学生已有的英语水平并在这个基础上适当增加难度的。

教师可根据英语课堂常规需求，让全班学生自由组成固定的学习小组，并选出负责人，一到需要小组合作的时候，马上找到自己的组织，明确分工，互相学习。除此之外，丰富课堂模式，打破传统的“填鸭式”教育，强调英语课堂互动这个仪式，让学生参与进来。情境良好的教学情境和浓厚的英语氛围，能使学生积极主动地参与到英语学习之中，从而提高中职英语课堂的学习效率。

4.重视反馈，增强礼仪感

英语学习与很多理科课程的不同之处在于，很多时候英语是没有统一的标准答案的。因而在英语教学过程中，当学生给出了创意型的答案时，教师也争取不要一带而过，丰富评价机制和评价语言。当学生取得了进步时，教师也要及时给予肯定，并根据不同的学生给出不同的赞赏，赞美也是一种仪式，能够使学生感受到自己的课堂参与度和老师对自己的重视程度。再如：当小组完成了精彩的情景对话后，教师可以让每个班级设计本班独有节奏的掌声以示鼓励。甚至还可以给阶段性表现优异的同学或小组设立颁奖仪式发放全英文奖状等，都会让学生产生被认同感、愉悦感，进而更愿意集中于英语课堂学习，取得满意的成绩。

三、结束语

平淡的生活会因为仪式感而丰富多彩，课堂也一样。教育教学中不仅要重视常规的仪式，更要重视课堂教学的仪式感，特别是中职英语课堂的在场感和参与感。既然教育目的的实现必须依靠设置一定的情景，采取一定的方式，那么英语课堂的仪式感，就可以有效地调动了每一个中职学生的兴趣和主动性并最终获得英语学习的成就感。英语课堂中仪式感的营造和利用能有效地增强语言学习的魅力和感染力。让仪式感回到课堂里来。仪式感本身就是一种良好的教育。[2]

参考文献

[1]文艺.论工业设计教育中的仪式感[J].技术科技，2016，29（2）：410-410.

[2]成尚荣.上课的仪式感[J].语文教学通讯，2016（6）：1-1.