小学语文单元整体阅读教学模式初探

付兴红

摘 要：近幾年来，随着新课程改革的不断推进，各门学科在教学方式上也做出了一定的调整。在小学语文学科方面，单元整体阅读教学模式得到了相关教师的重视，并取得了较好的教学效果。本文详细的分析了小学语文单元整体阅读教学模式的主要特点，并对具体教学模式做了全面的介绍，以期为小学语文学科的教师提供宝贵的教学建议，最终使得单元整体阅读教学模式发挥出较大的教学实效。

关键词：小学 语文 单元整体 教学模式 特点

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

单元整体阅读教学，通常指的是以小学语文材料中的一个单元课文为基本构成，或是同一主题，或是同一文体，重点向学生们讲授相关的阅读策略，进而完成整个单元的教学活动。

一、单元整体阅读教学的基本特点

在小学语文学科中采用单元整体阅读的教学模式，对于提高教学质量来说，有着至关重要的作用，能够使得学生了解到语文学科是一个不可分割的整体，进而提升学生对于语文学科的整体认知能力，最终提高自身的语文综合能力。具体来说，单元整体阅读教学有着以下基本特点。

1.整体性

单元整体阅读教学模式，主要具有着整体性的特点。具体来说，小学语文学科的教师在实际的教学过程中，是以教材中的一个单元为基本单位，从整体上全面把握教材的内容，进而使得语文教师能够更为系统的对教学内容、教学进度做好合理的安排。同时，注重学生语文方面的综合素养能力提升，即听、说、读、写等方面，并从学生实际的学习能力与认知程度出发，以保证语文学科的整体教学效果。

2.系统性

一般来说，系统性是单元整体阅读教学的基本特点之一，这在语文教材中单元间的连贯性方面有所体现。小学语文教材中一个单元中的教学内容，在本质上是具有连贯性和系统性的。另外，教材中前一单元的内容也为后面单元的教学内容作以铺垫，后面单元的教学内容同时也是前一单元教学内容的补充，最终使得整个语文教学成为一个较为科学的系统。鉴于此，基于小学语文教材连贯性、系统化的特点，作为语文教师应当采用单元整体阅读教学模式，进而使得学生形成较为合理的知识体系，为其语文综合能力的提升奠定坚实的基础。

3.动态性

从教学形式方面来看，单元整体阅读教学模式区别于传统的教学模式，是一种创新形式的教学改革。小学语文学科的教师，在充分了解学生学习特点与学习能力的前提下，引导学生在整体上把握一个单元，加深学生对于语文学科的理解，进而充分的调动起学生学习语文学科的热情，使得学生能够全面的掌握相关的语文知识点，达到较好的教学效果。

二、小学语文单元整体阅读教学的基本模式

单元整体阅读教学模式有着较大的教学优势，对于提升学生综合语文能力来说，有着重要的作用。具体来说，应用于小学语文学科的单元整体阅读教学模式，主要有以下几种。

1.单元小结式

小学语文学科的教师，在完成一个单元的教学内容之后，需要为学生做好整个单元内容的整合。语文教师可以带领学生一起回顾每一篇课文的特点，使得学生能够对于之前的教学内容有一个全新的认识；进而引导学生在整体上把握整个单元的教学内容，能够提升学生的整体感知能力。语文教师通过单元小结的教学环节，能够帮助学生进一步明确教学中的重点与难点，同时也能培养学生具有复习与巩固的学习习惯。值得注意的是，通过单元小结式教学模式的运用，语文教师应当着重培养学生的反思能力，激发学生学习语文学科的主观能动性，使得学生能够主动的学习语文学科，更好的提高教学效果。

2.主题整合式

小学语文学科的教师在备课阶段，应当在整体上把握一个单元的主题，并清楚的了解到单元中每一篇课文的作用。语文教师可以选取一个单元中的一篇具有典型代表性的课文进行详细的讲解，充分发挥重点课文的辐射作用，引导学生能够做到举一反三，进而完成整个单元课文的教学活动。需要特殊注意的是，单元中的其他课文并不是完全不讲解，而是根据每一篇课文的所发挥的教学作用，做点拨式讲解。语文教师所采用的这种主题整合式教学模式，能够达到多篇课文相互整合与互补的作用，最大程度的提高教学实效。

3.单元比较式

单元比较式，不仅包含语文教学中一个单元中的不同课文的比较，而且也包含不同单元中的课文比较。在比较方面来看，可以比较课文中的相同点，也可以比较课文间的不同点。这样单元整体阅读教学中单元比较教学模式的运用，能够在一定程度上拓宽学生的思维视野，使得学生能够在整体上把握与阅读语文教材中的课文，引导学生进行深入的学习。在具体的教学过程中，语文教师应当充分发挥好引导的作用，帮助学生进行比较阅读，启发学生从文章体裁、立意、结构、表达方式等方面进行比较，提升学生的阅读能力。

4.聚焦文体式

在单元整体阅读教学模式中，聚焦文体的教学方式是从问题的角度出发。这种教学模式打破了每一单元的界限，而是将整本教材看成了一个单元，将同一文体的课文进行编排，进行集中讲授。这样区分问题的教学模式，能够使得学生更好的掌握每一文体课文的表达方式、结合安排等，进一步理清了每一种文体的行文思路。小学语文学科的教师，在教学中应当重点对阅读策略进行指导，教给学生学会这一类文章阅读的方法，进而最大程度的提高语文学科阅读方面的教学质量。

三、结语

综上所述，单元整体阅读教学模式是区别去传统教学方法的一次教学改革。小学语文学科的教师通过单篇课文的讲解，培养学生自主学习的能力，更加侧重于学生综合能力的培养，符合新课程改革的具体要求。作为小学语文教师来说，应当充分了解单元整体阅读教学的基本特点，不断创新单元整体阅读教学的方式与手段，进而提高语文学科的教学质量。

参考文献

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