情感教学法在初中思想品德教学中的应用分析

吴秀丽

初中階段是青少年向成年的过渡阶段，在这个阶段中，学生的思想还没有完全成熟，言行和思想很容易受到周围环境的影响。因此，在这个阶段中，初中思想品德教师需要注重培养学生的品德和性格，使学生在学习的过程中树立正确的世界观。这就需要教师改变传统的教学方法，在思想品德课程中融入情感教学，使学生在思想品德的教学中树立正确的人生观、价值观。

初中思想品德的教学现状

初中阶段思想品德教学中主要存在以下两方面的问题。第一，虽然我国近年来一直倡导“素质教育”，但由于我国的考试制度，许多教师在教授思想品德课程时，依然将考试成绩作为衡量学生学习水平的标准。学生、家长、教师还将考试成绩放在最重要的位置上。教师在教学的过程中，将所有的精力都放在如何提高考试成绩上，没有注重对学生思想情感方面的培养，导致一些学生存在成绩优秀，但缺乏优良的品质的现象，这样的教学方法对学生的成长非常不利。第二，在教学过程中，教师还在使用传统的教学方法，以教师作为课堂主体，以灌输式的方法进行教学，学生只是机械性地吸收知识。在课堂中，学生与教师之间缺少互动，导致学生在学习的过程中没有自己的理解，进而对课程内容不感兴趣，甚至产生厌烦的心理，不利于培养学生的思想品德。

情感教学法在初中思想品德教学中的应用方法

创新教学理念

随着新课改的不断推进，要求教师在思想品德课程中改变传统的教学方法，对教学理念进行创新，在教学中，要求学生具有丰富的知识、优秀的品格、积极向上的学习态度、良好的人文素养等优秀品质，将学生培养成为品学兼优的优秀人才。为了实现这一目标，需要教师改变传统的教学方法，按照新课改的要求培养人才。可以通过开展实践教学活动的方法，提高学生的学习兴趣，使学生更好地理解知识内容。例如，在学习“如何培养学生乐于助人意识”这一课程时，教师可以组织课外实践活动，如组织学生在节日去敬老院，为老年人表演节目、洗衣、扫地、做饭等，使学生在陪伴老人的过程中感受到乐于助人的含义，使学生在课外活动的过程中理解课文知识内容。通过开展这个活动，能够健全学生的人格。另外，教师在日常教学中还要注意自己的一言一行，许多学生会以教师为榜样进行学习，因此，在思想品德的教学过程中，教师应该发扬爱岗敬业精神，用真心实意的情感对待学生，为学生树立榜样。

运用情景教学法，培养学生学习兴趣

随着我国科技的不断发展，学校都在课堂中安装多媒体教学器材，但是一些教师在教学的过程中没有应用这种方法进行教学，一些教师认为运用多媒体进行教学会影响上课时间，这样的教学方法严重影响学生的学习兴趣。为了提高学生的课堂学习兴趣，可以通过以下两个教学方法培养学兴趣。

第一，教师可以将音乐、视频等内容应用到教学中，通过讲解寓言故事的方法，提高学生研究问题的积极性。例如，在讲解“诚信”内容时，教师可以通过多媒体播放“汉朝开国大臣韩信”的故事，之后再将故事内容与课文知识相结合，使学生在欢乐、融洽的课堂氛围中掌握知识。

第二，教师可以带领学生参加课外实践活动，鼓励学生走出课堂，走向生活，使思想品德课程充满活力，让学生通过生活强化对课程内容的理解，进而完善学生的思想品德修养。

营造平等的师生关系

在教学过程中，教师要转变传统的教学方法，改变教师为主的教学模式，与学生建立亦师亦友的师生关系，用谦逊平和的态度进行授课。虽然思想品德课程以培养学生思想品德为主，但每个学生的理解能力、兴趣爱好等方面都不同。因此，在教学过程中，教师需要重视学生个体差异，多与学生进行沟通，了解学生的学习情况以及思想情况，帮助学生解决疑惑，并根据学生的个体差异因材施教。

例如，在学习“欢快的青春节拍”这一课程时，教师可以与学生分享自己的青春时代，还可以让学生写一封对未来期望的信。通过这种方式，使学生和教师之间建立良好的关系，并引导学生通过自己的努力探究知识，改正自身错误，使学生产生对学习的信心。

结语

在初中阶段的思想品德课程中应用情感教学法，能够使师生之间的情感交流，还能提升学生的思想品德。另外，教师在授课的过程中，需要改变传统的教学方法，发挥出情感教学法的作用，用自身的热情感染学生的思想，鼓励学生进行学习，使学生的创新能力得到不断的提高，进而树立正确的人生观、价值观，为之后的人生道路做好铺垫。