弘扬武术文化 传承国粹经典

陈金龙

武术是中国的国粹之一，是华夏子孙用智慧创造出来的璀璨文化瑰宝，而武术教学是继承和发扬武术的重要途径。学校武术开展与普及的多样化直接影响学生参与武术学习的兴趣、人数以及学生尚武精神的培养及武术文化的传承。探究开展武术教学的多元化，从多方面激发学生的武术学习兴趣，使学生喜欢武术课，了解武术知识技能，养成尚武习德精神，弘扬武术国粹文化。大部分小学生存在喜欢武术却不喜欢武术课的现象，这是摆在我们体育教师面前的一个难题。为了进一步促进武术运动在小学生中的开展，学校武术教学起到关键的作用，它决定着学生对武术学习的兴趣。探究开展武术教学的多元化，从多方面激发学生的武术学习兴趣，使学生喜欢武术课，了解武术知识技能，养成尚武习德精神，弘扬武术国粹文化。

牢固根基，注重基础学习

武术基本功是掌握武术动作技能，形成良好身体姿态，培养尚武精神的基础和根本。其基本功就是武术手形、步形、手法、步法、跳跃、平衡等单一或多个动作的组合，按照一定的顺序，形成丰富多彩的武学套路。武术教学过程中，教师要严格规范基本功的练习，注重学生单个动作的掌握，由简到繁，由易到难，循序渐进地教学，有效促进学生对武术基本功的掌握，进一步提高技术水平奠定基础。在小学武术教学初期，不注重武术基本功练习的教师，教给学生复杂的武术套路，这样的教学方式直接导致学生基本功不扎实，进而久之，学生对武术学习的热情逐渐降低，甚至厌恶武术学习，注重武术的基础学习显得尤为重要。

应用媒体，建立动作表象

随着科技的日异月新，小学新媒体的应用显得司空见惯，形象、直观的武术视频、图片能有效提高学生学习武术的兴趣，提高教学效果。丰富武术教学结构，变换教学形式，提高武术课堂效率，教师可利用雨天室内课让学生观看与武术相关的影片，如武术比赛视频集锦，《咏春》《功夫》《少林寺》《精武门》电影等，以视频的形式给予学生最直接的观赏和效仿，极大地提高学生参与武术学习的兴趣和热情。

在新媒体视频中，学生通过观看、模仿、比划、练习，建立对武术动作最基本的动作表象，及时请教教师疑惑之处，加之教师的耐心指导，有效提高学生自主学习能力，增强学生武术学习的积极性，促进武术教学质量的提高，学生尚武精神的培养。

浸润武德，提高品行修养

武术的学习是为了提高学生良好的身体素质，达到增强体质、增进健康，养成尚武习德的习惯，不是拿来攀比、挑衅的手段。教师在武术教学过程中应该在明确教学目的的同时，注重对学生勤奋、刻苦、理解、谦虚、诚实、宽容、忍让、坚强、尊师爱友等武术品德的培养。强调以仁义为准则，通过讲解武术代表人物先进事迹，端正学生练习态度，调整武术学习心态，加强武术品德修养，强调习武先习德的重要性，养成良好武术礼仪，将“强身健体、坚忍不拔、刻苦顽强、尚武崇德、修身立本、以礼待人”的精神口号贯穿于整个课堂，浸润武德，增强学生责任使命感，陶冶内心情操，促进中国传统武术文化的传承和发扬。

创办社团，开展交流比赛

武术社团的创办是给更多的学生提供一个交流的组织，使学生更多地了解武术、接触武术，提高武术学习兴趣，增进友谊、促进交流，为学生养成良好的习武习惯，丰富校园文化生活，进一步传承武术文化提供保障。在学校成立武术社团，邀请更多的喜欢武术、愿意练习武术的学生参与其中，学习不同武术内容，定期举行武术习练、外出表演和校园武术交流比赛，增加习武爱好者的习练密度，为学生提供一个展现自我的平台，有效地促进学生武术学习的热情。武术运动的精彩会因比赛而更加精彩刺激，也会因比赛使其产生了超越本身的无穷魅力和价值。适当地举行一些校园武术交流比赛，乃至外出武术竞赛是十分必要的。

完善考核，健全等級制度

学校根据该地区的特点，结合学校具体实情，注重学生综合素质的培养，不是单一的武术技能的高超，逐步制定和完善符合学生特点与水平的武术等级标准。定期举行武术段位等级的考核，颁发相应荣誉证书及段位，提高学生参与武术学习的信心，激发学生设立奋斗目标并为之努力，有助于突出武术学习的重要性以及尚武精神的培养。当然，等级制度的制定需要根据学校具体实情以及学生的实际情况而制定，先从门槛低到越往上等级难度越高，切勿过高或过低，这就需要武术教师进一步探索与完善，为学生武术兴趣的激发、武术文化的弘扬提供一个良好的传承环境。

结语

综上所述，小学的武术教学工作是打基础的良好阶段，传统的武术教学方式比较单一，直接影响着学生武术学习兴趣的提升、武术文化的传承。探索武术教学的多元化开展普及思路是应时代所需，学生所求，以兴趣激发学生习武的乐趣。武术教师应该采取各种有效对策来开展武术教学，从教学内容、基本素质、学生武德、社团比赛、考核制度等各个方面注意改善，激励学生参与武术学习的自主性和积极性，提高学生的武术综合能力，弘扬、传承中国优秀传统文化，促进学生身心全面发展，健康成长。