大班额下低年级课堂调控的探索

2018-05-30喻配熹

天津教育·下 2018年2期

喻配熹

在农村进军城市的大趋势下，大批农村孩子涌入城镇学校。使得一些城镇学校班额过大，学校教育受到一定的影响，尤其是低年级的课堂调控出现诸多问题，几乎低年级的每一位教师都在感叹现在的学生难管理、不听话、不会听课、习惯差。在低年级公开课上也常看到课堂混乱的情况，因此严重影响了低年级的教学。经过一段时间的深入研究分析，总结得出低年级课堂调控的以下应对策略：

提高教师素养为重中之重

教师要有激情，有活力，有親和力

每个教师都有过这样的经历，当你有一天身体不适，上课的时候没精打采有气无力的时候，学生也是没精打采，死气沉沉；而如果你精神饱满充满活力，学生也会看上去浑身的热情要往外冒。同样，你要是经常训斥学生，甚至对学生表现出厌烦的表情，学生也会露出逆反的眼神；相反，你能慈爱地对待学生，学生会很高兴地期待你的每一节课，并表现出对你的依恋和爱戴。所以，教师和学生之间的情感是相互的，要想学生怎样对待你和你的课，你就应该怎样去对待每一位学生。

锤炼高超的教学艺术

一节枯燥乏味、没有趣味的课，如何能让学生不去自己玩自己的？所以，教师要想充分调动学生学习的主动性，激发他们的学习兴趣，首先要努力提高自己的教学素养。备好课，深入挖掘教材，巧妙处理教材，做到讲课收放自如。

其次要增强授课的艺术性。用渊博的知识、风趣的语言、亲切的教态完成一节生动活泼的好课，才能最大限度地感染学生，吸引住学生的注意力。这是有效组织好课堂的先决条件。

创设良好的师生关系

所谓“亲其师，信其道”，孩子喜欢你，自然会喜欢你的课堂。培养亲密的师生关系，会极大地促进师生间的情感沟通和信息交流，促进思维的撞击和智慧的迸发，使学生很愉快地成为教学活动的积极参与者，这样的课堂组织起来效果会非常理想。所以，我们应时时处处尊重学生，时时用和蔼的目光、亲切的体态来对待每一个学生。教育家加里宁说过：“再也没有什么会比孩子的眼睛更能捕捉到一切最细微的事物了。”你的一个眼神、一个举动，就能让孩子感受到你爱他，他自然会爱上你，爱上你的课堂，并自觉遵守课堂纪律。

构建切实有效的激励机制

每一位学生尤其是低年级学生都渴望自己所取得的点滴进步得到教师的认可和表扬，他们的这种需要能否得到满足，将直接影响其学习的自信心及在教学过程中的主动参与程度。因此，我们必须构建切实有效的激励机制，充分运用语言、体态、暗示等多种激励措施，诱发学生的学习欲望。在我的课堂上经常交替使用三种不同的激励语言：

（1）竞赛性激励：如“我看谁坐得最好？”“我看哪个同学第一个把学具整理好了？”……

（2）榜样性激励：如“你看×××听得多认真？”“你听×××说得多好！”……

（3）鼓励性激励：如“×××同学，你今天听得最认真了，真是老师的好孩子。”“×××同学，你这会儿坐得很端正，这样老师多喜欢。”……

（4）警示性激励：如“不认真听讲的同学，老师可不喜欢。”“不爱动脑筋的孩子不是老师的好孩子。”警示性语言说完，这个孩子一般马上会坐好，这时候一定要亲切地望着他说“这才是老师的好孩子”等进行鼓励……

家校互动，调动家长的力量

有经验的教师会发现，家庭因素直接影响孩子的在校表现。虽说是课堂调控，调动家长的力量也非常重要。

教师应该切实了解学生家庭状况，根据不同状况，对家长做好以下培训：

1.明白良好学习环境是学生静下心来好好学习的前提，家长应尽量为学生创造良好的学习环境。

2.关爱孩子，知道给孩子最好的礼物不是金钱而是情感投入，尽量要父母陪伴孩子，不要完全把孩子交给爷爷奶奶。

3.了解孩子所处的大班额教学的特点，让家长明白家庭教育很重要，不能把孩子交给学校就算完事。