激趣启思 寓教于乐

殷修刚

孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”激发学生的学习兴趣是提高美术教学质量的有效途径。下面，根据我的教学实践，浅谈几种美术教学的激趣方法。

利用名人名画激发学生的学习兴趣

在小学美术教材中，欣赏课约占总课时量的10%，其中，名人作品约占总课时的3%。这些作品中有中国的也有外国的，有古代的也有近代的。美轮美奂的作品，具有相当高的艺术价值和审美价值。他们从生活的不同角度，运用不同的艺术手法，表现了不同時代人世间常人所注意不到的奇景妙趣以及在此基础上的升华和提升。其中，部分作品更接近于儿童的视角和趣味，很容易激发儿童的学习兴趣。在教学过程中，为了培养学生的动脑习惯，让学生结合作者生活的时代，通过“想想、议议、讲讲”的方式去解决。同时，我还时常结合作品讲一些名人的小故事，使学生不断从中受到启迪。

为了提高名人效应，在教学中，除了教材中所选用的名人作品外，我还根据不同年级学生的接受能力，结合不同教学的内容，有意识地选用徐悲鸿、齐白石等人的作品，引导学生进行欣赏（有时还让学生进行临摹），大大地激发了学生的学习兴趣。

利用范画激发学生的学习兴趣

在教学过程中，范画是最直观、最生动的教具，教师的“大作”不仅能拉近师生之间的距离，更重要的是激起学生探求作品产生过程的欲望。尤其是教师当堂作画，对于提高学生的绘画兴趣起着不可估量的作用。当教师把自己的作品悬挂在教室里，或是用画笔几下勾勒出一幅简洁明快的山水画或栩栩如生的人物小品或是形态生动的静物时，教室内往往会鸦雀无声，学生们都睁着一双双渴求的眼睛盯着他们眼中的“杰作”，似乎要从那鲜明的色彩、多变的线条中窥探出教师绘画的秘密，心中的求知欲望此时也常常像大海的波涛一样涌动。这时，谁又能否认学生的学习兴趣被激发起来了呢？

利用优秀作业激发学生的学习兴趣

人人都有争胜心。在教学过程中，我常常利用孩子的这种心理来激发学生的学习兴趣。

对学生中的优秀作品，有时当堂进行展析，有时在课前进行评析。这样，不仅对被展析作品的学生是一种鼓励，而且对其他学生也是一种激发。被展析作品的孩子，其作品被肯定后，其自尊心将得到很大的满足，其学习兴趣将更加浓厚。同时，又给其他孩子指出了学习的短距目标，使其处于“跳一跳就能摘到桃子”的地位，这时，他们便对绘画跃跃欲试了。

利用周围环境激发学生的学习兴趣

“大自然是我们最好的老师。”尽管学生的绘画技巧和水平非常有限，但是，周围身边的人和事，大自然中的无穷魅力对学生是具有巨大的吸引力的。为了提高学生的绘画水平，我常常带领孩子到大自然中去写生，画画野外的树林、山坡的野花、花丛中的小动物……有时他们还画身边熟悉的人物、家中的器具……尽管他们的作品还很幼稚，但这些都是经过他们的眼睛进入他们的大脑又表现在画面上的。在这一过程中，学生都是根据自己的观察进行了构思取舍，细致刻画，这一过程对他们来说是愉快的。

利用新颖的课堂导入激发学生学习的兴趣

“好的开端是成功的一半。”为了从开课起就抓住孩子学习的兴趣，在导入新课方面我进行了不少探索。

用生活实录导入新课。当今手机功能强大，只要教师注意收集，恰当运用，就会为我们的课堂增辉添彩。如：在进行小学四年级美术下册第12课《愉快的春游》时，我把用手机录下的同学们春游的情景，经过裁剪，在导入新课时放给学生看，不仅为孩子们观察提供了直接的影像，更重要的是播放孩子们的亲历，极大地激发了孩子们的学习兴趣。

用游戏导入新课。好奇是孩子的天性，利用孩子的好奇心导入新课，对于激发孩子的学习兴趣经常起到意想不到的效果。

用故事导入新课。童话在儿童的世界中，占有很重要的地位。童话中的奇思妙想无不紧紧地抓住孩子的心，对儿童创造力的启发非常有帮助。因此，用好故事导入新课，对激发孩子的学习兴趣很有帮助。

情景导入。在教学小学五年级美术上册《第二课色彩的和谐》时，我利用课件先给学生播放几幅景色迤逦、色彩和谐的风光图片，激起孩子们对风光的由衷赞美，然后我选取一幅千里冰封的北国风景，在近处山脚下增添了一个粉红色的凉亭。尽管凉亭不大，但是在这粉装素裹的景色中，确显得格外刺眼，使原先和谐的色彩被彻底打破。

由于我平时注意了激发孩子们的学习兴趣，学生的绘画水平和审美能力提高很快。绝大多数同学都能运用不同的工具作画，有相当一部分同学学会了纸版画，并且具有了写生的能力。同时，美术活动小组的成员也经常在学校、班级的黑板报、宣传栏上一展身手。有的在班级、学校的手抄报活动中成了主力，有多名同学的作品在省市县评比中获奖。“书痴者文必工，艺痴者技必良。” 只要能有效地激发学生的学习兴趣，就一定能在提高教学质量上起到事半功倍的效果。