基于微课教育的应用化学课后自主学习模式探索

陈博庸

基于微课教育化学课后自主学习的相关条件

教学信息技术的完善为必要条件

微课教育应用于化学课后自主学习模式中，需要两方面客观条件作为基础保障，即信息技术以及教师的专业素养。信息技术以及网络平台的发展是将微课教育与化学教学相结合的前提条件，通过信息技术以及网络平台能够构建学生在线学习平台，从而为学生课后的自主学习提供基础保障。在线学习平台的构建能够使学生的学习不再受时间和空间的限制，从而提高化学学习的质量和效率。信息技术的发展是微课教育发展的前提，因此化学课后自主学习模式的构建需要教育工作者将现代化的信息技术与教学环节相结合，从而实现化学学习活动的现代化改革发展。

教师专业素养的提升为重要因素

基于微课教育的化学课后自主学习模式中，仍需要教师发挥指引者作用，保障学生的课后自主学习具有实效性，因此提升教师的专业素养具有重要的意义。首先，微课在线学习平台中学生学习的视频内容是由教师制作视频上传，因此对教学的专业知识掌握有較高要求，要传授给学生正确的知识内容。并且要切实提高教师使用现代信息技术的能力，从而确保学生课后自主学习模式的顺利开展。

其次，教师应提升使用现代化设施的能力，通过在线交流平台与学生进行交流和互动，及时地解答学生在自主学习中的问题，通过在线交流互动能够增进师生间的感情。

基于微课教育的应用化学课后自主学习的意义

有利于知识深化理解

学生在课后进行自主学习有利于巩固学生所学知识，从而更加深刻准确地掌握化学知识。微课教育平台中教学视频内容简练且具有针对性，能够切实满足学生的学习需求。由于学生之间存在主体差异性，因此在化学课堂教学中学生接受的信息量不同，因此存在一定的差距。通过微课在线学习平台学生能够在课后进行自主学习，有效地补充在课堂上遗落的知识点，从而深化化学知识的理解。

其次，微课教育平台中教学视频丰富多样，并且有很多名家讲师的讲课或讲座的视频，学生能够根据自身的兴趣爱好以及学习需求进行学习，实现学生的学习主体性并激发学习兴趣。

有利于提高学习能力

基于微课教育的应用化学课后自主学习能够提高学生的自主学习能力，加深对化学知识的理解。首先，微课教育平台的中教学视频资源丰富，部分视频中会有化学实验等内容，由于化学实验具有一定的危险性与专业性，因此学生在课后无法单独完成实验，但通过微课在线学习平台学生能够观看到化学实验视频，提高学生自主学习时的真实性和趣味性。

其次，课后自主学习需要学生自主完成，通过微课教育平台进行复习和预习能够培养学生自主学习的意识与能力，继而激发学生学习化学的主观能动性。并且通过视频学习模式能够促进学生从不同角度思考问题，继而培养学生的思维能力和创新意识，是提高学生自主学习能力的重要途径。

基于微课教育的应用化学课后自主学习的途径

通过视频复习化学知识

基于微课教育应用化学课后自主学习，学生可通过视频复习化学知识。教育工作者上传至微课教育在线学习的视频应分为两种，完整教学的长视频以及重点内容的短视频。首先，教师将课堂上的教学内容制作成视频上传至在线学习平台中，可供学生重新学习或是对遗落的知识点进行补充，这种具有完整性的教学视频时间较长且内容量较大，因此需要学生自主安排时间学习。

其次短视频主要包含重点内容与难点内容两个方面，并用于课后复习以及课前预习。教师可将课堂上重点难点的内容整理成精炼简单的视频，使得学生能够快速有效地对课堂知识进行巩固和深化理解。与此同时教师可将下节课需要学习的重点内容制作成视频，学生在课前进行自主预习，从而提升课堂教学效率。通过微课教育应用的化学课后自主学习能够帮助学生深化理解化学知识，继而提高化学教学效率和质量。

通过测试巩固化学知识

基于微课教育应用化学课后自主学习，学生可通过测试巩固化学知识。微课在线学习平台中具有多种教学功能，不仅能够提供视频教学、资料查询，并且学生能够利用微课进行自我测试，实现知识的巩固，并及时了解自己在化学知识掌握中的不足之处。微课在线测试分为两种，一是教师下发任务学生自主完成后的测试，二是学生自主性测试。首先，教师可在微课平台向学生布置学习任务，学生在课后自主学习后进行测试。并且学生的学习进度及测试成绩将会上传至教师终端，教师能够了解学生知识掌握的情况以及自主学习的完成状况。

其次，微课在线学习平台中有丰富的学习视频资源，并且在学习任务完成后可以进行自我检测，通过自我测评能够更加直观地了解知识掌握程度，并且明确学习的问题所在，从而进行更具针对性的化学学习和复习。因此基于微课教育应用化学课后自主学习，有着重要的教学价值，能够提升学生的学习能力及知识储备，实现有效性的化学教学工作。