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初中数学教学方法的优化探讨

2018-05-30于凤霞

天津教育·下 2018年2期
关键词:素质教育教学活动数学知识

于凤霞

近年来,我国大力推行素质教育,这既是社会发展的必然趋势,也是培养全能型社会人才的需要。初中数学教学中应积极实行素质教育,不断创新教学方法,使其与素质教育相符,并不断提升学生的综合素养。因此,本文详细探讨初中数学教學方法优化的主要措施,以此实现数学素质教育的目标。

尊重学生主体性,培养学生数学素养

首先,需要教师设计有趣、能够吸引学生的教学活动,促使学生参与其中,从而体现学生的主体性。学生只有主动参与,才能积极思考、促进思维活动,进而将教材内容、教师讲解的知识转化为自己的能力,真正地掌握初中数学知识。

因此,需要教师尊重学生的主体性,设计能够吸引学生的教学活动。其次,教师要重视学生对教学内容的理解。教师要引导学生主动去思考、去理解,才能提高教学的有效性,增加学生对数学的理解。

此外,教师还可以通过探究活动培养学生的数学素养。教师不仅要在课堂教学中将知识传授给学生,还要使学生拥有独立学习的能力,进而主动探索知识,在长期的培养下形成数学素养。在整体的教学过程中,教师引导学生参与并主动探索数学知识形成,发挥数学训练与应用的价值,提高学生数学学习能力的同时,促使学生将其内化吸收为自身的素养。

强化应用教学,提高学生应用数学知识能力

初中数学教学,只有将理论知识与实际生活相结合,才能提高学生运用数学知识的能力,而教师优化教学方法的过程中,也应重视理论与实际的结合,使学生在探究学习的过程中得到更好地发展。数学知识源于生活,又回归生活,教师可以设计与实际生活相关的习题或是教学活动,使学生认识到初中数学知识与生活的联系。

例如:讲解“勾股定理”时,教师可以选择旗杆等实物举例,已知旗杆的高度和投影距离,计算旗杆的最高点和投影之间斜线的距离。通过与实际生活相连,学生不仅可以掌握数学知识,并且学会运用数学知识解决实际问题,提高应用数学知识的能力。因此,教师应根据初中数学教学需要和学生发展,强化数学应用教学,从而提高数学教学的实效性。

开展实践教学,培养学生数学思维

首先,训练学生的思维反应速度。教师可以根据教材内容和学生的实际能力,设计全面的教学活动,调动学生积极性,使其在分析的过程中提高思维反应速度。

例如:教师在新内容教学结束后,布置一部分计算类习题,要求学生进行速算,开展思维训练;或是布置具有开放性的习题,规定学生解答问题的时间,从而加快学生的思考速度。其次,通过解决实际问题强化思维训练。将课堂教学内容投放到实际问题中,引导学生思考运用数学的方式解决问题,而不再将思维训练限制在题海战术中。最后,要改变学生的固定思维模式。教师要通过开展实践教学,培养学生的数学思维,需要想办法使学生不再受到固定思维的影响,从而达到培养学生数学思维的目的。主要需要教师指导学生分别从正向思维、逆向思维两个方面进行分析,从而使学生的数学思维面向多元化发展。

开展互动教学,提高学生主动性

教学需要教师与学生互动,才能提高有效性。初中数学教学中,教师优化教学方法,需要从单一、刻板的传统教学中走出来,适应生动有趣的语言引导学生,增强学生对数学的好奇心,产生探究的欲望,并引导学生体验知识,激发学生的内在动力,增强课堂教学的活跃性。

第一,教师可以通过诙谐的语言,促使学生主动学习。使用诙谐的语言,可以增强教学活动对学生的吸引力,从而使学生积极、主动地与教师交流,并思考教师布置的任务,认真完成,从而提高学习效率。

第二,教师要善于运用问题与学生互动。教学互动中需要适当地提问和回答,教师提出的问题要与教学重点相关,又要符合学生的能力;同时,需要摆脱固定思维模式的影响,使学生在学习中感受到乐趣,从而提高学生学习主动性。

设计多媒体情境,增强学生数学兴趣

多媒体技术已经成为重要的教学辅助方式之一。教师优化教学方法,可以利用多媒体的优化,设计教学情境,增加学生对数学的兴趣,从而提高学习质量。

例如:教师结合多媒体会动、能够发出声音的优势,设计知识点图式,并安排适当的语音辅助,若是学生回答正确,则多媒体发出愉悦、鼓励的声音,并在相应的位置出现知识点;若是学生回答错误,则可以利用“重锤”或是“掉落”等声音及影像加深学生的印象,从而使学生牢记知识点。同时,不同影像与声音的结合,有利于增强学生的数学兴趣,有利于提高教学效率和学习质量。因此,初中数学优化教学方法,可以设计多媒体情境,增加学生对数学的兴趣。

结语

综上所述,在素质教育的理念下,初中数学教师优化的教学方法,应以学生发展为中心,结合数学特点,重视培养学生的创新能力。教师在选择教学方法的过程中,应注意有利于发掘学生的创造力、有利于发挥学生的主体作用、有利于发展学生的思维,才能保证教学方法优化后的效果。

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