小微课包含大智慧

董晓红

微课教学是指以视频为主要载体，在10分钟以内集中说明一个问题的小课程。在信息技术快速发展的今天，微课凭借其强大的教学优势广泛应用于课堂教学中，已经形成一种新型的在线教学模式。科学有效应用微课不仅能提高教学效率，提升课堂质量，还能促进学生自主学习，所以说，小微课包含着大智慧，利用好微课教学，能有效促进学生的学习。

梳理知识点，找准微课切入点

微课辅助教学的有效运用利于搭建高效课堂。高中化学较之初中化学不管是在内容设计上还是在教学内容的编排上都比较复杂、基础知识要求门槛高、难度较大。故此，教师需要为学生梳理好知识点，找到重难点，强化学生的学习，同时也要做好课前铺垫，让学生更有效地学习化学知识。

例如，“化学实验的基本原理”主要讲了如何把粗盐进行提纯。提纯的过程需要溶解——过滤——蒸发——沉淀。通过微课辅助将提纯的整个过程加以演示，让学生反复观看，通过观看明确实验中需要注意的事项，引导学生互相讨论实验之方案：如何去除粗盐中所包含的杂质，让学生自主学习、分析，学生的学习兴趣自然更高，而且还有助于培养他们的自主学习意识。更能提高化学教学的有效性和质量，使教学效果顺利达到预期目的。

创建形式多样的微课教学模式，突出微课的作用与特色

微课是伴随着信息技术和教育现代化的发展而出现的新型的教学模式，微课的出现促进了我国传统教育向现代化教学模式的转变，而且微课在化学课堂教学中担负多种教学功能，比如查漏补缺、拓宽知识面，增加学生的理论知识储备等。在复习阶段也可利用微课辅助指导，将知识点设置成为问答式的形式通过微课展示，有利于学生回忆旧知识点，及时检测对知识的掌握情况，及时发现自己的不足。例如，教师可通过录制近距离的酸和碱的反应过程为学生提供仔细观察这一化学反应过程的机会，先加入碱，再加入酸，最后到两者开始发生化学反应生成水，这一完整的实验过程的呈现更能加深学生的印象，能深刻地理解酸碱的反应过程及实质，而且微课所带给学生的真实感是其他传统教学手段不可比的，因此，学生也会更愿意投入到学习之中，积极思考，主动学习。

应用微课，有利于学生做好课前预习工作

由于学习紧张，导致部分学生没有预习的习惯，但是，高中化学课程与初中化学相比内容更抽象、深奥、难理解，比如对物质的量、氧化还原反应、化学键、电子式、原电池原理等相关概念，如果学生课前没有进行充分地预习，课堂中的参与性也会大大降低，教学效果也会大打折扣。为了能让大家更有效、扎实地掌握好这些知识，我根据教学实践，认为可以先通过百度视频搜索出与这些内容相关的优质微课，再将这些视频放到班级群文件中让大家用教室的WIFI下载到手机，提前观看，配合教材预习。 这样，教学效果和学习效果不仅得到提高，学生对新知识的学习兴趣也会更高，学习动机也会得到相应激发。

应用微课，化解学中之难

化学知识点比较零散，教材中涉及的化学原理较多，对学困生来说难度大，通过微视频形象直观地演示化抽象知识为具体，在一定程度上能减轻学生的心理负担，利于对课堂学习内容的理解和掌握。氧化还原反应的原理几乎贯穿整个化学教学，如，在学习原电池时，其中，原电池原理、形成条件、电极反应式书写、氧化还原反应等的相关计算是学习的重难点。课前先布置任务，再制作微课视频提前让学生观看、自学，有效降低教学难度。还有一些有机物反应过程复杂抽象，部分学生不易理解、掌握，比如，乙醇的化学性质。乙醇在和金属钠反应、催化氧化、消去反应、酯化反应时乙醇断键的方式等是难点，为让学生更好地学习，利用微视频采用动画形式直观展现球棍模型中断键的位置与形成新键的过程，既能提升學生的关注度，又能很好地化解这个难点。这对提高化学教学质量和效率无疑是最佳选择。

应用微课，有效规避实验教学的风险

化学是一门以大量实验为基础的学习科目，实验于化学而言有着非凡的意义和作用，大量的化学原理、性质、特点等通过实验在此基础上获得。实验是学习化学知识不可或缺的一部分。但是，由于受实验器材、药品、班级授课、学生实际操作能力等多方面因素的限制，并非高中化学学科教材上出现的实验都能在课堂上还原，这将会极大地影响着整个教学效果。那些能实际操作的简单实验也有一定的风险性。如果将微课运用到实验中将极大地改善这一不利现象。比如，一些化学实验为易燃易爆品和有毒的化学物品，学生不能亲自试验学习，如果仅靠教材学习实验效果势必不理想。利用微课让学生通过观看实验视频演示，帮助学生深化对知识的理解，拓展思维能力。既能完成教学任务，又能有效规避实验教学带来的潜在风险，而且还能提高实验效率，进而提高课堂教学效率。