小学数学课堂中如何吸引学生注意力

周春贵

小学阶段的学生对新鲜事物的好奇心比较强，但是却有着注意力不容易集中的特点，好动性强。但是在具体的教学过程中，学生只有对教学内容充分集中注意力，全神贯注倾听教师的讲解，并且发挥自身的主观能动性，才能让整个教学课堂效率良好。所以教师应该在教学过程中避免出现分散学生注意力的因素，在教学手段方法上注重创新，在教学内容和组织上多样化，让学生的注意力牢牢地在教学中。教师要注意提出富有挑战性的问题，促进学生思考，持久地吸引学生注意力。

创设新鲜情景，激发学生热情

小学阶段的学生好奇心强，由于生活经验不足，对生活中出现的新奇事物都会进行探索，吸引学生的注意力。所以小学数学教师可以充分利用学生的这个特点，创设新鲜的教学情景，引导学生不由自主地进入课堂情景中，从而主动积极地参与到课堂中去。在数学课堂中，可以用新奇的生活化数学情景吸引学生的目光，让学生对数学知识产生探索了解的欲望，对数学保持经久不衰的热情。

在具体的创设情景中，教师可以借助风趣幽默的故事、真实生动的情景和游戏等，为了长久地吸引学生的注意力，教师还需要结合教学的目标和课堂的内容改变创造情景的方式，争取调动学生多方面的感官，给学生视觉和听觉上的冲击，激发学生的注意力。比如在学习“用字母表示数”时，教师可以借助多媒体的特点来为学生创设新鲜好玩的情景：在多媒体画面中，有一只只可爱的青蛙从岸上排着队跳下池塘，随着水花的溅起，教师引导着学生跟随自己的步伐一起数青蛙：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……十五只青蛙十五张嘴，三十只眼睛六十条腿……再利用接龙的游戏，引导学生按照顺序持续下去。学生在又轻松又紧张的氛围中，主动兴奋地参与到游戏中，沉迷于其中的数学规律，并且牢牢地吸引了学生的注意力。进而，教师再提出问题：通过这样的过程可以到无限大，那么我们是否可以利用一个符号来代表青蛙只数，从而利用该字母表达出其嘴巴、眼睛、腿的个数呢？ 学生在思考的过程中产生了强烈的学习需要，从而更加全神贯注地进入课堂中去。

赋予愉快体验，抓住学生目光

在学习的过程中让学生感受到乐趣，可以持续地提高学生课堂的参与度，并且为数学学习而着迷，从而可以牢牢抓住学生的注意力。另外，有一定的悬念和挑战性的活动也能够激发学生的好胜心理，从而可以更加吸引学生的注意力。所以教师为了让学生可以在学习中产生快乐，体会到成功的喜悦，教师可以放手让学生自己实践操作，在自己经历的过程中获得体验，更加深入地体会到数学知识，感受成功的快乐。

比如在教学“长方形和正方形面积计算”的内容时，教师可以在课堂开始就提出问题：我们已经了解了面积的概念和面积的单位，并且已经会粗略估计图形面积，现在大家可以利用自己的学具：长方形纸和一堆正方形塑料片，塑料片的长宽都为一平方厘米，你们能够测量并且推导出面积的计算方法吗？教师让学生自己动手操作，通过小组讨论和师生交流，在边动手中思考，比较观察，提高了课堂的参与度，也得出了长方形的面积公式，充分让学生体会到努力就会有收获，也强化了学生对公式的认识，提高了教学的效率。

给予学生权利，调动参与兴趣

在新课程标准中提出，要充分关注学生在课堂中的主体地位，让学生能够发挥自己的主观能动性，提高课堂的教学效果。所以在小学数学课堂教学中，教师要彰显学生的主体地位，鼓励学生参与探究，并且积极进行角色互换，平等对待学生，让学生感受到尊重，并且出现什么疑问时，学生可以随时讲述自己的观点，大大地吸引了学生的注意力，也让学生的主动意识得到培养，可以更加锻炼学生的学习能力。

比如在教学“图形王国”这个复习部分时，出现题目：有长度2、3、4、5厘米的小棒各两根，选择三根围成三角形，怎么选择？围成平行四边形，最多用几种小棒？最少几种？在引导学生进行小组内的讨论交流时，教师可以挖掘学生在讲台上面当“小老师”，讲解自己的方法，因为学生之间年龄相近，没有代沟，通过这种角色互换的方式可以大大吸引学生的注意力，可以更加认真地听“小老师”的讲解，大大提高课堂的参与度，保证了课堂的效率。

總的来说，在小学数学的教学过程中，教师要从多种方面不断开展自己教学的艺术，结合新课程标准对教学提出的要求，及时更新自身的教学观念和思想方法，考虑学生的个性发展和成长需要，联系教材内容，采用科学合理的手段来优化课堂，丰富课堂内容，活化课堂教学，提高学生在数学课堂中的注意力，让学生体验到数学知识的魅力，了解学习数学的意义所在，从而更加热爱数学，提高学生在数学课堂中的参与度。