做一个真正适应新课改的新教师

吴金红

新课改实施多年来，给我们每一位人民教师带来了新的压力、新的挑战、新的机遇，也让我们进一步认清终身学习的重要性，教师不再只是一个课程知识的被动传递者，而是一个主动地调试者、研究者和创造者；教师不再是一个真理的垄断者和宣传者，而是一个促进者、帮助者、真理的追求者和探索者，我们应当做一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，努力做一个真正适应新课改的新教师。

新教师必须懂得创新教育的紧迫性

教育部长陈宝生指出：“广大教育工作者要开拓创新，积极作为，教育是知识的创新传播和应用的重要基地，是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。”创新精神是靠激发的创新能力，是靠培养的。而激发创新精神培养创新能力。从根本上讲，要从小抓起，从素质教育抓起，我国教育正在由应试教育向素质教育转轨。因为素质教育有其自身的优越性：1.他面向全体学生；2.他强调德智体美劳全面发展；3.他要求充分发挥学生的创造性。素质教育是在德智体美劳全面发展的基础上，激发和培养全体学生的创新精神和实践能力，启发学生创造性学习知识，创造性运用知识，而不是被动的接受知识和成为知识的存储器。要迎接突飞猛进的知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新应该从问题开始。

我们在进行教学活动时主要的提出一些启发性的问题：“老师还不明白，谁还愿意当老师？”“我觉得还会有更新颖的方法”等等，学生的积极性就会被调动起来，有助于学生创新思维的培养；还可以提出一些培养发散性思维的问题，设置问题情景，激发创造欲望，创设好的问题情景能激发学生好奇心和求知欲，也有助于创新思维的培养。只有具有创新思维会创新教育的教师才是适应新课改的新教师。

新教师必须从根本上改变教学方法，真正地放开学生，但不放纵学生

有一篇这样的报道：某语文教师在放学时不给学生留统一的家庭作业，但要求学生围绕着每天学习的有关内容给老师留一道作业题，可以考老师，学生们在课后表现出了从未有过的热情，积极通过各种渠道查阅资料，钻研思考，每人都为老师布置了“高难度”的作业题。教师这种新的教学方法使学生的家庭作业不再成为负担，而且该作业方式充分体现了学生在作业中的主导地位，有利于调动学生做作业的积极性和创造性，并培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，满足了不同层次的学生发展，并以实现教育公平为终极目标。

《基础教育课程改革纲要》中要求“乐于和他人合作，培养学生搜集和处理信息的能力，并获取新知识的能力”，要“使获得基础知识基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程”。该作业主张师生间、学生间进行广泛、多向的交流和智慧的碰撞，学生不再靠老师“规定”方向，而是在多方互动中不断确立和发展自己的目标。这种作业过程呈现开放性、多维性的特征，是一种动态的发展过程，在这个动态发展过程中不断地实现着知识的增值和再生，体验着那些传统作业无法预约的精彩。为了我们的学科更为了我们的学生。以上这位语文教师的做法，值得我们每位教师学习与借鉴。

新教师必须遵循新课改的目标，提高自身的素质，做新时代人类灵魂的工程师

课改不仅对我们做教师的提出了更新更高的要求，同时也对我们的教师教育提出了严峻的挑战，我们教育思想、思维方式、知识结构都有待更新，教育教学能力和管理能力，特别是创造能力和自我发展能力还有待提高，只有教师整体素质提高了，学生的素质教育才能顺利实施。

教育界的泰斗陈鹤琴先生曾说：“一个热爱学生的教师，他是全心全意的为学生谋幸福，愿意继续不断地改进自己的工作。”我们只有提高自身的素质，才能成为一个热爱学生的教师，提高自身素质应具备以下素养：1.要有挚爱之心。“热爱是最好的老师”，有爱心的教师清楚，学生的事再小也是大事，学生十分稚弱，又处在生命成长的初期，每一步都对其未来都产生着重要影响。“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切的孩子”，无论他们来自怎样的家庭社区，无论他们的品行如何，教师都要一视同仁，平等对待，用一颗慈善仁爱之心关爱学生，尊重学生，真正为学生着想。2.要有求知心。教师在新课改中的继续教育是全方位的，好教师的标准应当是动态的，是不断改革的，因此，需要每一位教师有一颗进取心，不求做到最好，但求做得更好。勇于迎接新时代教育挑战的教师，必须不失时机地重组自己的知识结构，优化自己的能力结构，才能站稳脚跟，立足于不敗之地。3.要乐于合作，保持乐观的心态，这样才能给学生以积极向上的情操 ，向学生展示美好的一面，才能给学生成长的正确轨迹，引领一个美好的开端，新时代人类灵魂的工程师才会显出独有的气质。

结语

总之，时代要求我们做一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，自觉意识到时代发展的特点和要求，以创造性工作培养出创造性人才，为了我们的未来栋梁，为了我们的祖国，努力做一个适应新时代的新课改下的新教师。