目标管理视角下高职学生顶岗实习存在的问题探究

陈颖

高职教育是我国教育体系的重要组成部分，在当前我国高度重视职业教育的背景下，如何更好地推动职业教育改革和创新，应当进行有效的优化和完善。本文对高职学生顶岗实习进行了研究，主要从目标管理的角度，分析了高职学生顶岗实习存在的问题，并有针对性地提出对策。

高职学生顶岗实习目标管理存在的问题

实习目标不够明确

对于在高职学生顶岗实习中实施目标管理来说，至关重要的就是要明确顶岗实习目标，但目前很多高职院校在安排学生顶岗实习的过程中，尽管都会在制订的顶岗实习活动计划中对实习目标一项进行阐述，只不过有关的表述都显得大而空，也无法进行有效的衡量，诸多“培养学生优秀品质”“培养学生良好作用”“培养学生运用专业知识能力”等等，尽管属于目标范畴，但却缺乏明确性和具体性，而且在操作方面也不具有针对性，导致顶岗实习目标模糊，不好度量。

过程管理不到位

过程管理是目标管理的重要内容，特别是对于高职学生顶岗实习来说，加强过程管理至关重要。但从当前一些高职院校开展学生顶岗实习管理的整体情况来看，过程管理相对比较薄弱，特别是学生在进行顶岗实习的过程中，由于刚刚进入企业开展工作，极易由于生产劳动、人际关系、严格管理等出现一些困惑和迷茫，但由于在学生顶岗实习过程中缺乏有效的教育和引导，导致学生无法更好地适应工作。对于顶岗实习来说，至关重要的就是培养学生的综合素质，但由于职业院校在学生顶岗实习的过程管理方面不够重视，导致学生的自我管理不到位。

考评体系不够健全

尽管绝大多数职业院校在考核方面都建立了相应的制度体系，但仍然不够健全。大多数高职院校的顶岗实习组织安排中考核把关不严，仅靠学生最后上交的实习鉴定表上的企业公章及校内外指导教师评语判断实习效果，尽管有一些评价性的语言，但也没有突出学生的个性特点，而且多数是“报喜不报忧”，不利于学生成长和进步，考核工作变成了形式主义。这与目标管理的要求相差甚远，根本无法发挥考评的积极作用，迫切要求建立更具有科学性和完整性、能够体现目标管理的顶岗实习考评体系，确保顶岗实习能够在培养学生综合素质、促进学生全面发展等方面发挥更加积极的作用。

高职学生顶岗实习目标管理的优化对策

明确实习目标

在高职学生顶岗实习管理中落实目标管理制度，最重要的就是要明确学生顶岗实习目标，这是重要的基础，更为重要的则是要在细化目标方面下功夫，改变传统的“笼统式”目标设计，使顶岗实习目标更具有针对性、全面性和操作性。

这就要求高职院校在开展学生顶岗實习管理方面，要将目标管理与学生顶岗实习紧密结合起来，进一步强化目标的科学性，比如可以根据不同专业、不同阶段、不同模式顶岗实习，设计出专业化的目标，并且赋予一定的权重；同时也可以根据学生的薄弱环节进行设计，并且要坚持“定量”目标与“定性”目标相结合，只有这样，才能使学生的顶岗实习目标更具有科学性，进而使学生在顶岗实习的过程能够有的放矢，并取得实实在在的成效。

加强过程管理

在开展学生顶岗实习管理的过程中，一定要高度重视过程管理，不能将学生顶岗实习安排完之后就万事大吉。这就需要把过程管理作为学生顶岗实习的重要内容，积极探索更加科学的管理模式。

要紧紧围绕学生顶岗实习目标开展过程管理工作，充分运用校内与校外相结合的方式开展过程管理，既要确定专业化的指导教师，同时也可以利用企业资源开展学生顶岗实习管理工作，比如可以加强与企业的战略合作，建立“职业导师制度”，由企业相应的管理人员、技术人员以及其他方面的人员对学生进行管理，并且要方方面面进行有效的指导，必然能够取得良好的成效。加强过程管理还要充分发挥学生“自我管理”的积极作用，使学生能够围绕顶岗实习目标进行自我管理，培养学生发现问题和解决问题的能力。

完善考评体系

在这方面需要高职院校在开展学生顶岗实习管理的过程中，要把考评体系建设放在重要位置，既要高度重视实习鉴定表，同时也要高度重视日常考评工作，比如可以建立学生顶岗实习日常考核“微信群”，通过“微信群”对学生出勤情况、工作情况、收获情况等每天做简要小结，并上传到“微信群”；高职院校还可以开发学生顶岗实习APP管理系统，设定学生的管理目标，特别是要根据学生的薄弱环节制定考评内容，使学生通过APP系统就可以完成日常考评工作，并且通过汇总形成最终考评结果，作为考评的重要参考。