刍议情景教学法在小学英语课堂中的有效应用

吴伟

英语这门课的实践性是非常强的，教师要告诉刚接触英语的学生，一个快乐的学习空间，能够激发学生的进修兴趣。

在传统的小学英语教学课堂中，教师不能给自己的教学任务确立正确的授课目标，学生也不能找到自己的学习目标，只是在课堂中跟随教师的安排进行学习，没有真正地去理解教师所讲的教学内容，教师也是匆匆忙忙地进行自己的教学任务。这样的授课方法，不能激发学生的学习兴趣，也不能激发学生的参与度，导致学生失去进修英语学科的动力。所以教师要用情景教学法准确地定位自己要讲习的英语知识，营造学习语言的课堂气氛，提高授课质量，从而达到自己的授课标准。

给学生创建英语语境

英语学科的学习，更重要的是氛围的烘托，教师要用科学的方法，给学生创设英语语境，让学生进行英语学科的进修，在传统的小学英语的授课中，教师很少去注重语境的创建，更多情况下是简单地教学生背单词，读单词和课文，这样枯燥无聊的授课方法，使学生失去进修英语的兴趣，也就不能给学生打下英语知识基础，久而久之学生的英语成绩也会越来越差。所以教师要善于观察学生的兴趣，用合适的方式给学生创设语境，让学生进行英语交流练习。

例如，在《Look at me》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的授课目标，通过这节课的讲解要让学生知道用哪些单词来表示，教师可以用图片的形式向学生进行放映讲解，播放一张眼睛的图片，告诉学生这是eye，然后让学生跟读单词。学完五个单词之后，教师可以給学生创设语境，让学生互相提问，说一说自己五官的特点。最后可以进行游戏，完成“我说你指”的游戏，教师说出五官单词，然后让学生来点自己的五官。通过这样的教学方法，可以巩固学生知识点的记忆，从而也可以提高学生的上课兴趣，运用情景教学法带动学生的进修动力，同时也提高教师的英语授课质量。

情景模式与多媒体设备相结合

情景教学法是一种新型的授课手法，也被很多教师运用到了自己的授课课堂，在传统的小学英语教学课堂中，教师运用情景教学法并不成熟，不能激发学生的课堂兴趣，使学生的学习非常受限制，老套的教学模式也不能吸引学生的注意力，不能满足学生的好奇心。所以教师要时刻反思自己的教学课堂，把情景教学法和授课设备巧妙地结合在一起，提升英语课堂的趣味性。

例如，在《Welcome back to school》这一课的讲解中，教师首先要确定自己的教学目标，通过这节课的讲解，学生要认识新的单词，BOY和GIRL这两个单词，然后学习英语的文章，在学习的过程中，教师把每段话运用多媒体放映图片，让学生更加直观地理解句子的内容，以动画的形式去吸引学生的注意力，然后进行情景扮演，让学生进行介绍自己，教师可以给学生做个示范：“Hello everyone，I am a girl.I am a teacher.”根据这样的示范，学生可以自行去组织语言，开展自我介绍环节，在学生的交流中，教师要注重学生的错误点，但是不能进行批评，要给学生作正确的示范，给予鼓励。通过这样的方式，可以增强学生对英语学习的自信心，提高学生英语交流能力，从而也达到教师的教学目的。

情景教学模式中带入游戏环节

游戏是每个学生都不会抵触的一个环节，教师要时刻关注学生的兴趣点，把趣味性与自己讲述的知识相结合，提高学生的进修兴趣。在传统的英语授课过程中，教师很少加入游戏环节，为了节省时间，让学生进行大量的默写，或者习题练习，不能提高学生的学习动力，使学生对英语课堂感到反感，讨厌机械化的默写训练，这样硬性的要求反而不能带动学生高效地进修英语课程。所以教师要在情景模式中加入游戏环节，让课堂更加有趣，提高教师的课堂质量。

例如，在进行《Id like some kitchen》这一课讲解时，教师首先明确自己的讲习目的，让学生学习“kitchen”这一单词，然后教师可以让学生说出自己所知道的关于食物的单词总结出来，进行“我画你猜”的游戏。

给学生分成几个小组，然后教师把食物的单词做成图片，每个小组选出一名学生在黑板上画，其他小组成员来猜，说出食物的英文单词，最后教师根据小组的正确率来排位。通过这样的教学方式可以提高学生的学习兴趣，增加学生的参与度，提高学生的英语成绩。

结语

总而言之，小学英语的教学是非常重要的一项教育工作，是一门语言学科，就像我们用中文说话一样，在很多国家，英语就是交流的工具，起到很大的作用。因为小学生刚接触英语知识，对于很多复杂的语法都不会涉及到，所以教师要给学生打好基础，让学生可以轻松地接受简单的英语知识，这是一个长期积累的教学过程。

情景教学法是一种新型的授课方法，教师要运用好这种方法，安排好授课环节，激发学生的英语进修兴趣，培养学生的英语交流能力，同时教师也可以提高自己的授课质量。