初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究

李艳

音乐鉴赏课对培养孩子们音乐鉴赏和欣赏能力、陶冶情操等方面都有很大的帮助，是初中孩子们全面发展的重要组成部分。现今随着新时期教育发展步伐的迈进，音乐教育的重要性被提到了空前的高度。而音乐欣赏课程作为音乐在义务教育阶段开展的主要形式，其课程地位和教育理念在不断地发展进步。故而引发很多对初中音乐欣赏课型教学策略的研究，研究者将重点聚焦于如何有效地开展音乐欣赏课堂，活跃音乐课堂的教学气氛，提高教学效率。本文就初中音乐欣赏课堂的互动教学展开探究，通过互动教学这一策略，使学生和教师之间建立起良好的沟通关系，使得教师们能够寓教于乐，在相对轻松的教学环境中了解学生的真实感受，同时这样的教学环境也对学生们感情的唤醒起到很重要的作用。因此，本文立足于初中音乐欣赏课型的互动教学策略，提出一系列有效的初中音乐教学方法。初中音乐欣赏课型互动教学的策略通过互动教学这一教育形式，孩子们能够在轻松自由的学习氛围下理解更为深刻的音乐思想，从而提高学生们的艺术审美和感受能力。但还需注意的是，教师必须牢记自己的主体地位，让学生成为课程活动的中心，只有这样才能发挥学生们的主动性和积极探索音乐的热情。提出学生感兴趣的问题，引导学生思考 在实施互动教学的过程中，教师可以通过提出一些学生们喜欢的问题，促进学生们积极融入课堂，并且逐步开始独立思考解答，在一次次的提问过程中，增强学生们对音乐的理解。并且通过与不同学生的交流沟通，达到音乐思想的碰撞，使得学生们对某一问题的理解更加透彻。而此时，教师在课堂上设置的问题就尤显重要了，提出的问题必须符合初中孩子们的年龄特点、思维方式、兴趣爱好等等。设置的问题不能过难或过简单，较难的问题会影响学生们积极性的激发，而较简单的问题也会使学生们形成思考惰性。如在开展人教版《红旗飘飘》这一音樂欣赏课程时，教师可以提前为学生们准备一些他们年龄阶段会喜欢的爱国歌曲，如王力宏的《龙的传人》、谢霆锋的《黄种人》等等，让学生们分别欣赏后提问他们对这些不同爱国歌曲的感受有哪些不同之处，让学生们调动大脑进行思考，鼓励他们勇敢抒发自己的想法。同时，也积极欢迎学生们自由分享自己喜欢的爱国歌曲，开展其乐融融的音乐欣赏课堂。鼓励学生们自由分组，开展合理的小组讨论为了更好地将互动式教学课堂落到实处，教师需要积极鼓励学生们自由分组讨论，使学生们能够更加全面细致地进行音乐作品的赏析。因为孩子们之间的兴趣爱好比较接近，欣赏水平也基本不相上下。通过学生们的自由组团形成不同的讨论小组，学生之间可能会因为性格不同而对音乐作品有不同的感受，而随后的集体讨论环节产生不同看法的碰撞会使得对特定歌曲有全新的感受。同时，通过小组讨论的形式，个体在小组的学习氛围之下，其学习及赏析能力均会有较大层次的提高，能够有效提升学生们的音乐欣赏水平。适时地加以反馈和评价，保证课堂开展的方向性教师要始终占据着课堂开展的主体地位，营造出一个相对宽松的环境让学生积极地展开音乐欣赏活动。教师需要及时发现学生在讨论过程中出现的问题，及时帮助把握住讨论的大方向，使得讨论能够真正朝向促进学生音乐欣赏能力提升的方向发展。对于初中们音乐欣赏结果，教师也可以进行适时的点评，对每一位欣赏有所进步、欣赏到位的学生进行肯定性评价和认可。对于欣赏水平有待提高的学生给予委婉指出，并以鼓励为主对学生进行鞭策。总之，必须保证在不挫伤学生们音乐欣赏积极性的基础之上使得这些初中生们的欣赏能力得到有效改善。教师也可以定期针对学生们现有的音乐欣赏状况进行总结反馈，发现过程中的不足，以及尽力去探索出更为完善的能够促进初中生们音乐欣赏能力提高的方法，并且寻找出能够促进师生感情的有效方法。结语综上所述，互动式的教学模式对于创新型初中音乐欣赏课程的展开有很大的帮助作用。本文立足于初中音乐欣赏课型的互动教学策略，提出一系列有效的初中音乐教学方法。主要包括：提出学生感兴趣的问题，引导学生思考；鼓励学生们自由分组，开展合理的小组讨论；适时地加以反馈和评价，保证课堂开展的方向性。相信通过这些方法的应用，加上在实际操作过程中的不断完善，能够逐步加强初中生们对音乐的理解，使得初中生们能够改善个人的音乐欣赏水平和人文素养。