浅谈农村小学作文教学的几点感受

任燕玲

现在农村小学存在留守儿童较多，生活范围狭窄，见识少，思维不够灵活等问题，在他们的作文就出现了内容虚假化，生编乱造的现象。根据自身教学体会，对照《小学语文课程标准》目标，总结得出：激发学生的写作兴趣，让学生知道写什么，引导学生如何写，写完之后教师如何评。下面我谈一下农村小学作文教学的几点感受。

通过观察周围生活、开展课外活动积累作文素材，才知道写什么

如何指导学生学会观察？

苏霍姆林斯基说：观察是作文最重要的能源。在教学过程中，我在布置作文题目及写作范围和要求时，第一步让学生针对作文的所写范围要求在生活中进行体验，仔细观察生活，了解生活；第二步让学生了解生活的方方面面，小到日常琐事，大到国内外大事件；第三步通过观察了解，针对具体事情分析、比较，引导学生学会如何思考，在不起眼的事情中发现美好的闪光点，作文的思想就可以得到升华。如学校运动会这件事情，我们记录运动会发生的时间、举行的地点、参加运动会的人员，观察运动会发生的事件过程中，详细记录事情的起因、经过、结果等，通过事件分析，发现感人的一面，同时还要展开丰富的想象和联想。通过启发引导，培养了学生洞察生活、观察生活、感悟生活中的人和事的能力。

除了通过培养学生观察生活、体验生活的能力外，还在课外时间建立师生互动平台，开展阅读的培养。在教学中，每周五早读让他们交流自己一周阅读的心得，或是把精彩的选段读给大家听。为了提高孩子们读书的兴趣，我还举行了读书演讲赛等一系列活动。同时，对于那些阅读广博的孩子，给予及时的表扬和鼓励，随时随地为他们搭建阅读展示的平台。

如何引导学生积累素材？

我让学生做“乡村小记者”走村访户，撰写随访日记，就地取材。如农村节日庆贺，他们会有自己的方式，在春季的中和节（又名二月二龙抬头），这天要祭祀龙神，祈求风调雨顺；在中元节（七月十五鬼节）这天要祭祀祖先，上坟烧纸，表达对祖先的思念。通过让学生进行采集，过滤提炼，用自己的话进行描述，积累的素材丰富多样，散发出乡土气息，写出的作文真实鲜活。

通过丰富多彩的课外活动，让学生积累更多的素材。如定期举办班级手抄报比赛，通过学生自行举办手抄报，培养学生找资料并进行有效筛选的能力；设计手抄报插图，培养学生审美能力；工工整整地抄写，培养学生手写能力。通过举办班级手抄报比赛，不仅使学生积累了大量写作素材，培养了学生的创造能力，还使学生写作文的水平慢慢地提高了。

依托课文、范文，创造生活情景，引导学生如何写

依托课文、范文，学习习作方法

小学语文教材所选文章多为典范作品，文质兼美。我在教学中要结合文章特点，教学生对于文章如何构思、如何选材、如何谋篇布局，并将学到的这些写作方法应用于实际作文中。引导学生多看一些报刊杂志上的优秀文章，既丰富了写作材料，又提高了写作技巧，最終通过模仿达到独立进行创作之目的。

提供生活情境，激发写作情趣

在教学过程中我尽可能地为学生提供生活情境，让学生感受生活，并在作文中流露真情实感。如在写《一次跳绳比赛》的作文时，我让学生带着写作任务，仔细观看本校跳绳比赛。在活动中，有意识地启发学生注意观察人物动作、语言、神态等。另外运用多媒体展示农村学生以前生活中没条件、没机会看到外面的精彩世界的画面。如：介绍黄山、颐和园、西沙群岛、火烧圆明园、世纪大阅兵等，把美丽的图片及视频展现给学生，把课堂教学延伸到课外。学习了《珍珠鸟》后，我让学生根据平时的观察，结合多媒体展示的内容写一种家禽，写作时学生就可以抓住动物的外形和生活习性特点进行具体描写，在观察的基础上再加上适当的想象和联想，作文内容就丰富了。创设了情境，学生的写作兴致好、感受深，作文自然就写得真实自然。

开张多种评价方式，提高写作水平

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文。在教学过程中我应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个好句也及时表扬，在文后给予中肯的评价。 记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中生动地用了一个词语“果园的苹果又红又大，一个个挂在树上，像天上的星星，真耀眼。”于是我在评语中这样写道：“耀眼”这个词语用得真棒！后来这个学生的语文成绩有了大幅度提高。

除了教师评价外，开展同桌互评，小组共评。通过这种互评、共评、讨论的形式，让学生模拟教师，使学生充满了自信心；同学作文之间的相互对比，能够找出他人作文的优点，自己作文的不足，学习他人的优点，改正自己的缺点，这样就调动了学生写作的积极性，提高了自己的写作水平。

结语

总之，要改变当前农村小学作文教学困境，我们的作文教学工作必须根据农村学校的实际情况，培养学生的观察生活能力，使学生从课堂走向生活，引导学生积累素材，从校内走向校外，提供学生生活情境、激发写作情趣、拓宽作文评价方式，从而提高农村小学生的写作水平。