统编本一下学生易错字选析

唐玲 金棋

易错字包括错字与别字。学生写错的主要原因是，教师没有科学讲解字的构形原理，学生识记生字时不理解，感觉无趣味，主要靠死记硬背，时间稍长就容易搞混、忘记。所以，科学讲解汉字很关键，我们的教学实践也证明这是学生减少错别字的有效方法。本文依据汉字科学知识选析学生易错字，供老师们参考。

一、错字

（一）笔画错误

1.多笔画

春：错将“日”写成“目”，源于学生不知“日”是意符。告诉学生：暖“日”使草木萌发而带来“春”天，“目”看不来“春”天。

吃：错将右旁“乞”写成

“气”。“吃”在古文字里是“气”旁，如小篆“■”。本义是结巴，即口吃，“气”表音也兼表结巴说话气流不畅之意。后与“喫”（吞咽食物）混用，逐渐写作“吃”，音符成“乞”，比“气”少一画，这是古人为了写得简便而简化。

北：错写成“兆”或“■”，右旁多一画，是师生不理解所致。北，甲骨文作“■”，会意字，是两人背对背的形状，抬起的胳膊变成了楷书“北”的左旁短横、右旁短撇，所以上部是一画，其余笔画是人的身体和腿。“北”的本义是脊背，比如“追亡逐北”。由于古人习惯面阳背阴，引申将背对的方向称为北。“北”作了方位词后，古人加“肉月旁”造“背”字。

2.少笔画

低：错将右旁“氐”（dǐ）写成“氏”（shì）。“氐”是指事字，在“氏”下加一点，表示根本之意。“低”从人氐声，氐兼表下面之意，与高相对。相关字“底”，从广（大房屋）氐声，氐兼表底部之意。学生理解了“氐”的音义和在构字中的作用，就不会写错了。

直、真：错将两字中间少写一横。《新华字典》“新旧字形对照表”中，“直”的旧字形“■”，从十从目从乚（yǐn，矩尺，表示端直），会意眼睛直视十字标杆，本义是不弯曲。1965年国家发布《印刷通用汉字字形表》（以下简称《字形表》），规范新字形为“直”，即把“乚”与“目”相接，“目”的底横被包进后成为第三横。理解了“直”的构形，“植、值、殖、置”等字就不会错了。“真”，楷体已失理据，溯源古字麻烦，可让学生用加一加的方法，在“直”下面加撇、点即可。此二字系统地学习，省时高效。

3.改变笔形

笑：错把下部写成“天”。“笑”以“夭”为音符，因为二字的韵母都是“ɑo”，“天”不能作“笑”的音符。

采：错写成“釆”（音biàn）。采，8画，从爫（爪）从木，会意用手在树上采摘果实或叶子。直观而形象，学生容易理解和识记。釆，7画，金文作“■”，像兽足印迹。狩猎时常凭兽的足迹辨别野兽，故引申为辨别、分别。后来只作偏旁，作意符常表示辨别之意。如“悉”从釆从心，会意细致地辨识兽足印，引申为详细了解、知道，如“熟悉”“获悉”。

找：错写成“我”。二字形近，都带有“戈”。辨析：“找”是合体字，“我”是独体字。“找”，从手从戈，原本是“划”的异体字，后来用以表示寻找之意。根据“理据重构”规律，可理解为手持戈去“找”寻重要的东西。“我”，甲骨文作“■”，像刃部有齿的斧钺形武器，金文作“■”，商朝商王开始假借为第一人称代词，后来以假借义为主，斧钺义逐渐不用。其实，学生明白了“找”的理据，就容易区别“我”了。

4.拆分笔画

象：错把第六笔“丿”拆为两笔，写成12画——旧字形就是这么写的。《字形表》规范的新字形“象”是11画，是把旧字形的第五笔短竖、第七笔撇合为第六笔长撇，这样写得快而顺。

晚：将右旁“免”写错，有两种现象：一种是将右旁第六笔“丿”拆为两笔，写成8画“■”。纠正方法同上述“象”字。另一种是把“免”错写成了“兔”，不知“免”“晚”二字的韵母都是“ɑn”，“晚”用“免”作音符，而不能用“兔”作音符。“免”“兔”形近也容易混淆，学生如果知道“兔”的一点表示兔子的短尾巴，就能区分二字了。如果展示“兔”的甲骨文“■”、秦隶“■”，学生就更容易理解“兔”有一点，而不会弄混了。

（二）偏旁错误

这里指把合体字的甲偏旁写成了乙偏旁，写错的主要原因是不明白两个偏旁的形音义。明白了，一般就不会错了。

1.爬：将“爪”错写成“瓜”。

爪，人的手，“爬”的本义是搔抓，所以用“爪”作意符。引申为手脚着地前行，如“爬行”“爬虫”，又引申为手脚攀缘而上，如“爬山”“爬竿”。

瓜，小篆作“■”，像瓜藤下结的一个圆瓜。楷体“瓜”比“爪”多的提和点，就是那个圆瓜形。“瓜”作意符表示瓜果、果实等义，如“瓢、瓤、瓣”。

2.故、放：将右旁“攵”错写成“夂”。

攵，4画，音pū，是“攴”的变形。攴，金文作“■”，从又（手），手拿带杈棍之形，会意敲击或做事，是“扑”的初文。组字如“敲”，从攴高声。“攴”在古隶中多写成“攵”，即“反文旁”。由“攵”理解“故”，从古从攵，会意古人做的事情，古兼表音。放，从方从攵，会意驱逐、流放到远方，“方”兼表音。本义是驱逐、流放，引申为释放、开放、放学等。

夂，3画，音zhǐ，是右脚趾（甲骨文作“■”）的倒形（■，“夂”的捺是右脚大趾），作意符表示脚或脚的动作等义，如“处、夏、麦、复”。

二、别字

写别字多因字的形近、音同或音近。

（一）形近

1.处-外：“夂”“夕”形近，同样要明白两个偏旁的形音义。

夂，右脚趾，作意符与走路有关。处（chǔ），从夂卜声，本义是（走路）停止、止息，如“日夜不处”（《孙子·军争》）。引申为居，处在，如“处尊居显”“养尊处优”。又引申为存在，置身，如“设身处地”“处世”。由“停止”又引申为决断，如“处理”。以上作动词。由“处在”引申为地方，作名词，音chù，如“办事处”“处所”“长处”。

夕，本与“月”是一個字，甲骨文“■”“■”都是半月形。后来分化，把中间有一画（表示月光）的“■”表示“月”，没有一画的“■”表示“夕”。看汉隶“■”“■”可知，“夕”的点是半月“■”的月弦，不能出头写成“夂”。本义是日暮，如“夕阳”，引申指夜晚，如“七夕”“竟夕起相思”。“夕”作意符表示日暮、夜晚义，如“梦、名”。外，从夕从卜，会意晚上占卜，古代规矩是早上占卜，晚上占卜是例外之事。引申指外边，与“内”相对，如“门外”“国外”。

2.运-远：二字都有表示走路的“辶”的意符，区别在音符。

运，以“云”为音符，二字音节都是“yun”。“远”以“元”为音符，音节都是“yuan”。掌握了“云”“元”的音和形，一般就不会写错。但是，“云”“元”二字形近，有些学生还是会搞混。教师出示“云”的甲骨文“■”，使学生明白了“云”的下部“厶”由云的形状变来；讲清楚“元”的本义是人头，下部的“儿”是人身。清楚了二字的形义，应该就不会错了。

3.休-体：右旁“木”“本”形近。

休，从亻从木，会意人依树休息，引申为停止、完结，如“争吵不休”。

体，从亻从本，会意身体是人之根本，引申指身体的一部分，如“五体投地”。

（二）同音字

1.各-个

各，从夂（脚趾）从口（穴居的洞口），会意有人到来。此义后来写作“客”。因来人进入的是具体一个房间，引申为每个、自个、彼此不同的，如“各个房间”“全省各地”。

个，由“介”减省第三笔撇而来。本义指单个人，引申为通用个体量词，表示单独的人或物。

2.玩-完：都是“元”为音符，关键是理解意符“玉”“宀”的形义。

玩，左旁“”不是“王”是“玉”，2009年国家发布的《现代常用字部件及部件名称规范》规范为“斜玉旁”。“玩”的本义是把玩玉，引申为玩耍。

完，上部“宀”表示房屋，本义是房屋修建得完好无缺，引申为完整、完全、完好。

3.坐-座：理解二字的前后关系就容易记住了。

坐，会意字，从二人从土，像两人对坐在土（地面）上之形。古人曾有两膝着地、臀部压在脚跟上的坐法，如“坐井观天”。后来臀部在凳、椅上也为坐。引申为乘、搭，如“坐汽车”。

座，由“坐”引申为停坐的地方，由动词变成名词，为了区别字义，后来就加意符“广”（大房屋）写作“座”。如“座次”“满座”。引申为量词，用于大而固定的物体，如“一座山”“一座塔”。在现代文中，“坐”是动词，“座”是名词，指座位。