《语文园地四》（统编本二下）教学

陆宇慧 陈芳

文本解读

《语文园地四》安排了六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读，旨在让学生借助各板块的学习获得语文学习经验。

第一板块是“识字加油站”。通过玩具引导学生在生活中识字。要求会读字音、认清字形，需要识记10个生字，指导学生结合图片认读生字，通过形近字辨析识记生字。并认识“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”7种玩具。

第二板块是“字词句运用”，安排了两组内容。第一部分“把你积累的词语写下来”，旨在引导学生学会整理，不拘泥于課文中出现的词语，而是将平时积累的词语也进行归类整理。第二部分“照样子，用加点的词语说句子”。“一会儿……一会儿……一会儿……”这个句式出自本单元课文《枫树上的喜鹊》。设计活动时从例句出发，调动生活感知，创设情境，从课内到课外进行说话训练。

第三板块是“写话”，旨在让学生学会多幅图的看图写话。从看懂图意开始，学会寻找图与图之间的联系，串联写故事，合理想象，用上表示时间的词语“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”，使故事以时间为序次第展开。

第四板块是“书写提示”，包含两个提示：一是提示书写姿势；二是提示书写的注意点，即“三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适”。要求写的内容是6个字：匹、巨、周、团、圆、国。这部分教学，旨在引导学生发现书写规律，端正美观地书写。

第五板块是“日积月累”，编排的是关于诚信的名言。旨在让学生背诵积累名言，引导学生诚信做事、诚信为人。可利用书籍、网络搜集诚信故事及名言，开展有关诚信的活动。

第六板块是“我爱阅读”，编排的是《手影戏》。讲的是宁宁和陌生男孩之间一起做手影的事。故事贴近儿童生活，富有情趣，很有教育意义。教师可引导学生在做手影的活动中，将阅读落实到位，并体会和小朋友一起玩游戏的快乐。

教学设计

教学目标：

1.读词语，认识7种玩具，10个生字。

2.积累形容心情的词语。能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.看懂图意，合理想象，并用上表示时间顺序的词语写一段完整的话。

4.学会书写三包围、全包围的字，掌握书写规律。

5.背诵诚信名言。课外搜集有关诚信的故事及名言，班内交流。

6.阅读《手影戏》，体会和小朋友一起玩游戏的快乐，体验阅读的快乐。

板块一：识字加油站

课前准备：每人准备一个心爱的玩具。

1.活动一：认词识字。

（1）出示玩具卡片认读。

提示：第一次可以借助拼音读汉字，第二次结合图片读汉字，第三次只认读汉字。

（2）出示“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、控、坦、克”这10个生字，说说怎样记住它们。

提示：“橡”可用“换一换”的方式来识记，与“像”进行区分；“毽”，观察实物，底下是一个圆托，上面排列着羽毛，所以部首是“毛”，可以用球拍打，也可以踢；“陀、螺”与实物相联系进行识记；“倒、枪、控、坦、克、翁”可利用部件组合的方法进行识记。

2.活动二：认识玩具。

学生展示从家里带来的玩具。你玩过这些玩具吗？

提示：采用同桌合作介绍、指名介绍的方式来认识玩具。

3.活动三：介绍玩法。

你知道毽子的玩法吗？你还玩过哪些玩具？

提示：学生畅所欲言，介绍玩法，也可以演示，如踢毽子，单脚踢、双脚踢……形式多样。

板块二：字词句运用

1.活动一：创情境，说词语。

（1）读一读。

提示：读准形容生气、高兴、难过的词语“愤怒、兴高采烈、悲伤”。

要点：“兴高采烈”中“兴”读第四声，学生易读错。

（2）猜一猜。

我演你猜。观察面部表情，用什么词语形容心情？猜测的依据是什么？

要点：根据表情来猜测。可以小组之间开展擂台赛，看哪组猜对的多。

（3）写一写。

你知道哪些词语是表示生气、高兴、难过的？回忆并当堂写下来。

要点：学生通过归纳进行积累。如形容高兴的词语有心花怒放、欣喜若狂、欢呼雀跃等；形容生气的词语有愤怒、怒发冲冠等；形容难过的词语有伤心欲绝、难受等。

除了这些，人还有哪些情绪呢？

提示：紧张、害怕等。

2.活动二：创情境，说句子。

（1）出示例句读一读：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事？

要点：用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，知道行为主体不可以同时做几件事，有时间的先后顺序存在。

（2）出示情境说话。

妈妈一回到家就忙起来了，一会儿________，一会儿________，一会儿____________。

孙悟空十分顽皮，一会儿___

________，一会儿________，一会儿____________。

提示：妈妈一回到家就忙起来了，一会儿收拾衣服，一会儿切菜，一会儿炒菜。

孙悟空十分顽皮，一会儿抓抓耳朵，一会儿挠挠脑袋，一会儿上窜下跳。

（3）联系生活，自主造句。

你能用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话吗？

提示：注意学生造句的合理性和完整性。

板块三：写话

1.活动一：寻找联系，看懂

图意。

（1）按顺序看图，整体看四幅图的内容。思考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？

要点：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座，玩跷跷板；用蛋壳做氢气球；在蛋壳下面躲雨；把蛋壳做成摇床，在蛋壳里睡觉。

（2）寻找图与图之间的联系，

说清楚每一幅图上的内容。

提示：鼓励学生根据图意编故事，激发学生讲故事的兴趣。

要点：如第一幅图——小虫

子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座，又找来一根细细长长的小棒，小虫子和蚂蚁各站一端，玩起跷跷板，多么有趣啊！

2.活动二：前后串联，练讲故事。

（1）按照顺序把故事连起来讲一讲。

提示：生自由练习，师巡视指导。

（2）“故事大王”评比，指名讲故事。对照标准，进行评价。“最佳倾听者”评比。

提示：强化“听”和“说”的要求，强调说话和倾听的重要性。

3.活动三：发挥想象，编写

故事。

（1）因为要把一天的经历都写下来，所以要用上表示时间顺序的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。

提示：用上这些词语，使故事以时间为序次第展开。

（2）生写话，师巡视指导。

板块四：书写提示

1.活动一：火眼金睛。

（1）出示“匹、巨、周”3个字，指名认读，引导观察其结构特点：三包围结构。

提示：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。

（2）出示“团、圆、国”3个字，仔细观察，并说一说结构特点。

提示：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要

合适。

2.活动二：规范书写。

（1）练字先练姿。

提示：生齐说写字口令，巩固书写习惯。

（2）教师范写。

要点：“匹”，三包围结构，先里面后外面，注意“竖弯钩”。

“巨”，三包围结构，笔顺是

“横、横折、横、竖折”，框内间距要合适。

“周”，三包围结构，书写时注意里面的上半部分是“土”。

“团”，全包围结构，先里面后封口，国字框写方正，“才”字包紧，使框内空间布白均匀。

“圆”，全包围结构，“员”的“口”要扁，“贝”字中的两竖平行。

“国”，全包围结构，“玉”字紧

凑，框内部分大小要合适。

（3）生练写，师评价。

提示：展示学生作品，进行适当评价。

板块五：日积月累

1.活动一：我会读。

出示关于诚信的名言。生自由朗读，师指名读，生分组读、齐读。

要点：指导读准“诺、必、寡、则、传、韩”等字的字音。

2.活动二：我来说。

谁愿意来说说，三句名言想告诉我们什么？对名言内容稍作讲解。

要点：轻诺必寡信，出自《老

子》六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。” 轻易许下的诺言必然缺乏信用。

失信不立，出自《左传》。不讲信用的人无法在社会立足，无法得到别人的认可。

小信成则大信立，出自《韩非子》。做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用！大诚信是从日常生活的一点一滴中体现出来的。

3.活动三：我能背。

通过自由背、同桌互背、齐背等方式，积累诚信名言。

4.活动四：我能说。

你还知道哪些诚信小故事或者名言？课外搜集进行交流。

要点：利用网络、书籍，开展实践活动。让学生搜集有关诚信的故事及名言，班内进行交流。

板块六：我爱阅读

1.活动一：交朋友，引话题。

今天我们和宁宁交朋友，和他一起学做手影。

2.活动二：明要求，读通文。

（1）出示自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）接力读文。理解“霸道、偎依”等词语。

提示：“霸道”的意思是做事专

横，蛮不讲理。

利用拆字组词法理解“偎依”，意思是紧挨着，依靠在一起。根据词义可交换字的位置，也可作“依偎”。

3.活动三：入情境，学手影。

（1）选择自己喜欢的动物，依

据句子描述学做手影。

提示：结合课文语句，同桌相互做手影，指名学生展示。

（2）引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？

提示：可启发学生鸽子代表

什么。

要点：宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，主动让步，不再较量，他们就一起高兴地玩起来。同学们也要学会宽容。

4.活动四：赏小诗，爱阅读。

（1）回家和爸爸妈妈一起读一读这个故事。

（2）阅读张继楼的《做手影》。

资料链接

一、拓展阅读

做手影

張继楼

兔来了，狼来了，

螃蟹爬上墙来了。

电灯一关都跑了，

电灯一开又来了。

——选自《日有所诵》

二、学做手影

——选自360图片