高校文献检索课程教学研究现状分析——以2007—2016年文献检索课程教学研究文献为例

(安顺学院特殊教育学院，贵州 安顺561000)

1979年，潘树广先生发表《文献检索与语文研究》一文，首次在公开刊物上发表论文探讨文献检索的相关问题。该文介绍了检索工具的类别及文献检索的历史和现状，指出文献检索在古代语言文学和辞书编纂中的重要作用[1]。图书馆学家朱天俊先生作为高校文献检索课(以下简称文检课)的倡导者，就师资培训，教材编写等方面提出指导性意见。两位学者为我国高校文检课课程建设作出了巨大贡献。根据1984年《关于在高等学校开设<文献检索与利用课>的意见》(教育部【84】教高一字004号)文件规定，“鉴于教学中必须使用各类文献资料，最好以图书馆作基地来组织教学”，1984年始，文检课作为公共选修课或必修课，正式纳入多数高校教学安排，任课教师由图书馆员担任。课程开设迄今已33年，据统计1984年至2016年，以CNKI为统计工具，“文献检索”/篇名为检索词，共检索到学术论文4241篇，文检索教学研究呈常态之势。文章拟对近十年学术期刊上发表的文献检索教学研究论文进行统计分析，以期了解互联网背景下高校文检课的教学现状，为该课程的教学改革提供相应的线索和支撑，并提出意见和看法。

一、统计方法及数据来源

本文以CNKI中国学术期刊(网络版)全文数据库为检索工具，“文献检索”/篇名为检索词，对2007—2016年期间发表的学术论文进行精确检索，共检索到学术论文1600篇。为了更有针对性地对文检课教学研究情况进行深入了解和统计分析，故重新设定检索表达式为：在篇名状态下，以“文献检索”并含“教学”为检索词，进行精确检索，共检索到十年时段发表的论文732篇，剔除会议和征文通知，会议纪要，发言致辞等文献17篇，有效论文共计715篇。

表1 2007—2016年文献检索教学研究论文一览表

二、论文作者工作背景统计分析

为了了解互联网时代到来对文检课师资队伍的影响，笔者按照第一作者发文时所属的工作单位进行统计并分析。

表2 论文作者工作背景统计一览表

据上表统计，2007—2016年发表的715篇论文中，有图书馆工作背景的教师共发表论文331篇，所占比例为63.6%。该数据表明文检课教师仍以图书馆员或院系聘请图书馆员为主，但由院系为主体开设文检课并担任教师也占了不小的比例，其学科专业基本集中在理、工、农、医学类或职业技术院校。这一数据显示出各高校没有统一要求由哪个单位为主体组织文检课教学工作，或者说没有总体的统筹、协调与规划。这一变化也说明了互联网技术飞速发展，在文献信息方面，基本达到了内容、媒体等全覆盖，传统检索工具书已不是获取文献的唯一途径，图书馆也不再是获取文献信息的唯一场所，加之授课对象的文献需求与授课教师所教内容尚不同程度存在不对称情况，图书馆员自身受所授课学科专业知识的限制，科研经验不足，担任文检课教学任务的局限性已显露出来，因文检课教师专业背景的多样性在所难免。

三、论文的期刊载文情况及学术影响力分析

2007—2016年，图书馆学情报学类期刊共刊载文献检索教学研究论文332篇，占10年发表论文总数的46.4%。十年时间段属于基金项目阶段成果论文212篇，占已发表论文比例为29.7%，其中省级以上基金项目论文共93篇，比例为13%。该数据显示，文献检索教学研究受到一定程度的重视。

从论文被引频次统计来看，被引频次总数排名前十的期刊全部集中于图书馆学情报学类期刊。该类期刊为文献检索教学研究提供了良好的平台，且始终关注文献检索课程的教学改革，也受到文检课教师的广泛关注，具有较强的学术影响力。

四、文献检索教学研究现状分析

经过三十余年，文检课教学模式和教学方法发生了较大变化。根据已发表论文主要选题的统计可见，互联网的飞速发展，对文检课教学改革产生了巨大影响，文检课教师将各种教学方法引入文检课教学，教学方式从传统的课堂讲授向多元化方式转变[2]，教学改革取得了较大成就。见下表3

表3 文献检索教学研究论文主要选题统计表

据上表统计，文检课教学改革探索主要体现在以下几个方面：

1.基于互联网环境下的教学改革

互联网广泛普及，传统教学方法已不能适应课程要求，因此教学手段发生了变化，文检课教师开始探索在线教学，基于Wiki教学，多维度网络引导，网络教学平台，博客，QQ群，微信公众平台并开展教学实践。随着移动图书馆的使用，智能手机与视频技术也引入教学中。

2.整合学科专业知识的教学改革

文检课的教学内容与学生本专业知识相结合，通过案例教学，任务驱动，专利文献检索等，并将专业理论知识嵌入该课程进行教学改革研究，以提高学生的学习兴趣，其中以医学专业文献检索教学研究的成果最为显著。文检课教师结合医学案例，“循证医学”，“卓越医生”培养等学科专业知识进行深入探索，10年间共发表医学文献检索论文126篇，占10年论文总数的17.6%，该课程颇受学生欢迎，教学成效显著。

3.基于学习任务的教学改革

将科技查新、项目课题和毕业论文写作等作为文献检索任务，开展任务教学，注重教学过程中教师与学生的互动，加大与教学实践的契合度。

4.基于问题发现的教学改革

作者通过问卷调查、文献统计分析和文献综述，对文检课教学中存在的问题进行分析研究，探讨解决教学中存在问题的方法。

5.教学方法的改革

教学方法改革主要有以下方面：LBL教学法、CBC教学法、PBL教学法、RBL教学法、课程式教学法、比较教学法、案例教学法、翻转课堂等。

6.以学生为中心的教学视角探索

2007年至2016年发表的论文中，以学生的需求为视角提出教学改革的论文仅有14篇，占论文比例仅为1.96%。也就是说，98.04%的文献检索教学研究论文是从教师视角，将学生作为知识的接受者，探索如何令学生掌握文献检索知识，或如何上好这门课，很少考虑学生的实际情况及听课效果或从学生需求的角度去探讨。近年来有少数教师针对学生实际需要，提出以学生为中心的教学改革[3]，如以就业为导向，以学生学习兴趣为依托，注重兴趣驱动，组织学生开展文检课竞技大赛，成立科研兴趣班等，探讨“导学体验+个性实践”的教学模式，以培养学生的技能为目的，延伸教学内容，实现教师角色迁移。

五、对文献检索教学改革的思考

任何教学活动最重要的组成部分，系由教师和学生所构成，而教学方法只是提高教学效果的手段之一。文检课是一门训练学生信息获取能力的工具性课程，教学目的是培养学生利用检索技能解决学习和生活中遇到实际问题的能力，从而激发学生的创新能力、创新思维和信息意识，注重的是学生实践能力的培养。而学生受益程度，取决于教师业务能力和教学能力，即教师的教学效果。因此，文献检索教学改革的重点，需着眼于以学生和教师为主，辅之以各种教学方法，以达到教学目的。

1.基于学生需求的文献检索教学改革

笔者从事文检课教学工作多年，近三年分别对所授课的四个文科班级共计273名大二、大三学生进行问卷调查，就学生在文检课开设前如何查询资料进行调研。调查数据表明了网络环境下大学生信息行为的重大变化。在校大学生是伴随网络成长，靠视觉信息培养起来的一代人，网络技术完全改变了他们对图书馆传统纸质图书、期刊的依赖。在信息获取方面，90%以上的学生将搜索引擎作为首选，他们对图书馆数字资源的了解仅限于CNKI，这一现象在地方本科院校和高职院校中较为突出。学生虽较了解和熟悉网络，但仅为最基本的网络信息搜索，并不具备学术和科研的检索能力，意识不到文献检索课对自己将来的发展所能起到的关键作用。由于学生和部分教师认为，文检课就类似于信息技术课，加之有些高校对图书馆文献资源建设重视不够，教师的教学内容跟不上信息技术发展的要求，课程缺乏吸引力，学生不重视，因而效果也不太显著。

文章认为，学生的需求才是该课程之所以开设的意义所在。根据问卷调查显示，学生的文献信息需求主要体现在以下方面：其他院校同专业课程情况，毕业论文写作或毕业设计，征文书评，大学生职业技能培训，科研项目申报，大学生创新创业项目申报，挑战杯和互联网+大赛，各类型考试以及今后的就业和招考等，这需要学生具有一定的信息检索和应用能力，因此获取潜在的、有价值的知识是学生的迫切需求。文检课教学，首先应根据学生的文献检索需求，调动他们的兴趣，采用不同的教学方法或教学模式来组织教学。

2.基于加强师资队伍建设的文献检索教学改革

从表2的统计中可见，文检课师资队伍主要由图书馆员和院系教师构成，两类教师各自有不同的优势和局限。图书馆员熟悉本校文献资源建设情况并熟练掌握各种资源的使用方法，承担文检课教学任务有利于图书馆文献资源开发利用的最大化，充分体现图书馆的教育职能。但其局限性在于对授课班级学生所学专业知识的欠缺甚至是不了解，这一现象在图书馆具有文科专业背景的教师教理工科学生，或理科专业背景的教师教文科学生时异常突出，常常导致教学内容与学生专业需求脱节，学生兴趣不高，这也是某些高校以院系为主体开设该课程的重要原因之一。院系教师担任文检课教学工作的优势在于，他们了解学生的需求，具有本学科专业背景知识，但部分任课教师不熟悉学校数据库建设情况，对数据库的使用不太熟悉，难以将本学科专业知识与文献检索课内容结合起来，缺乏在搜集信息的基础上引导学生对未来研究方向的创新思考环节。部分教师的教学能力及专业素养较低，不能将有用的知识呈现给学生，甚至极个别教师将学生置于计算机房，基本不管不问，教师底气不足，教学效果可想而知。基于多方面原因，在一定程度上降低了文献检索课程的教学效果。

文检课急需解决的问题，不仅仅是使用何种教学方法或教学模式来完成教学任务的问题，而是要以学生需求和兴趣为导向，解决该课程与专业课关联度较低的问题。有图书馆工作背景的文检课教师，需提前了解授课班级的专业课开课情况，往届毕业生的论文选题，科研项目选题，以及学生的专业需求，根据不同年级不同专业学生的具体要求来设计教学方法，提高大学生解决实际问题的实践能力。而院系应不定期派出老师参加文检课师资培训，并请图书馆员为教师进行本校数据库使用的培训，将专业知识与文献检索技能契合起来，优势互补，方能真正达到文检课的教学目的和教学效果。总之，一个国家和民族，不仅应拥有海量的有用信息资源，还要善于掌握文献信息的使用方法，方能与时俱进，立于不败之地，而文检课正是这样一门作用重大的工具性课程。

参考文献：

[1]潘树广.文献检索与语文研究[J].辞书研究,1979(1):280-259.

[2]屈兴豫.近年文献检索课教学研究述评[J].图书馆学研究,2014(22):10-12.

[3]罗国锋.文献检索课SPOC混合教学模式构建与实践[J].图书馆论坛,2016(4):72-78.