小学综合实践课程准备阶段指导课

2018-05-29吴迪益

成长·读写月刊 2018年4期

关键词：访谈法现场采访对象

吴迪益

一、活动目标：

1.了解到访谈法的优点，熟悉采访提纲的基本结构和设计方法，明确定活动方案的重要性和必要性。

2.通过交流、探究，制定出可行的活动方案，培养学生自主制定计划、规划活动的能力，锻炼学生交际、语言表达、发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.学会关注生活、关爱他人，养成同他人合作的态度和能力，正确地看待社会问题并积极地参与，认识到作为社会一员自身应承担的义务和责任。

二、重点难点：

运用知识技巧按照设计合理的提纲完成采访。

三、活动对象：

小学高年级

四、活动过程：

（一）创设情境、导入新课

大家都很喜欢看电视，现在电视上就有这样一种类型的节目，深受观众喜爱。（视频《杨澜访谈录》）这是一种什么类型的节目呢？（访谈类节目）

我们在电视上看到的是主持人的光鲜，看到的是他（她）与访谈对象之间良好的配合，却往往忽略了这种光鲜与良好配合背后有多少辛勤的付出，要做好一次成功的访谈是一件非常不易的事！这节课我们就来了解运用一种广泛常用的方法----访谈法，来研究如何采访。（板书：访谈法）（课件）

（二）师生合作，探究新知

1.谈访谈法的含义（课件）：访谈调查法是研究者通过口头交谈、口头调查的方式收集资料的一种研究方法。那么，具体的一个访谈调查该如何进行呢？我们先来看一份设计合理的小组采访提纲（课件）

2.访谈法运用中的技巧

2.1访谈前的准备

【活动一】案例分析，学生讨论，教师总结

（课件）（1）、确定访谈目标

（2）、事先确定访谈对象范围，有必要的话最好能与访谈对象取得联系（3）、确定时间、地点（4）、准备好工具：照相机、摄像机、录音机（笔）、记事本等，并做好人员的分工。（5）、列出访谈提纲

【活动二】现场演练电话预约

（设计意图：由于学生尝试过访谈法，所以他们有着一定得实践经验和知识基础。基于这样的实际状况，我在课堂教学中遵循着“学生会的不教，学生不会的引导、点拨、拓展和延伸”的理念，对于问题准备、时间和地点准备、工具准备等等，学生了解的准备，教师没必要花过多精力。而“如何选择采访对象”，“如何进行电话约访”则是教师引导的重点。这一重点也有的放矢地解决了学生在实践中遇到的问题。）

2.2采访技巧

【活动三】现场模拟一段访谈演练（以“如何解决食品安全问题”为研究主题，教师扮演采访者、学生扮演消费者。）

通过观看学生现场采访演练与经验，让学生总结访谈进行的各个环节应该注意的问题，并分小组讨论汇报。

【活动四】那么怎样问？怎样听？怎样记？小组讨论，合作交流总结

（1）进入访谈现场

正式开始前要有一个自我介绍：感谢被访者能抽空接受采访，告知访谈的目的、主要内容及时限；简短的题外话有助于迅速拉近彼此距离，形成融洽、亲切的谈话氛围。

（2）访谈中的提问和倾听技术

提问技术：问题要明确清晰；从简单到复杂，从易到难。（课件）我们一起来学习“问题设计的四原则”。注意非语言交流，如提问时微笑的看着对方：不要对对方观点给予评价：围绕访谈的主题展开，避免太多题外话：灵活应对，不应完全局限于访谈提纲，在适当时候也可以完全抛弃访谈提纲。

倾听技术：尽可能少说，鼓励对方提供更多信息：积极地有感情地听，并适时给予适当的回应：点头认可；重复；追问；鼓励对方，它们能起到接受、理解、询问和共情的作用；不轻易打断被访者的谈话；容忍沉默

记录：有时采访对象的语速很快，记录是只记关键词就可以

（3）结束访谈

对整个访谈进行要点总结；提问最后一个开放式问题“有没有什么没有谈到的问题你想补充的？”为今后进一步提问留有余地；谢谢被访谈者，表示说这次访谈很有意义；在48个小时之内致谢信。