初中政治创新教学探讨

杨国全

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，中学阶段的学生不能够仅仅的局限于学习成绩以及能力方面的培养，更要求教师在开展教学活动的过程中，能够加强对学生的德育教育，从而帮助学生全面发展。作为中华儿女，我们的重要使命就是继承和发展中华民族的优良品德，而政治作为品质教育的最主要战场，教师要把握好时机。下面，本文探究初中政治教学如何有效的进行创新。

【关键词】品质教育；初中政治；创新教学

一、适当的引入生活中的案例

政治是一门生活性很强的学科，政治中的很多知识点都与我们的生活密切相关，所以，教师在开展教学活动的过程中，要适当的引入生活中的案例，结合生活中的元素，将教材中的内容以一种更加亲近的方式展现在学生的眼前，通过这种方式，不仅可以帮助学生更加透彻的理解掌握相关的知识点，还可以有效的提高学生在课堂上的参与程度，激发学生学习的积极性和热情，帮助学生构建起学习与生活之间的联系，提高学生的应用意识和应用能力。教材上的案例，往往都比较陈旧，学生们可能都并没有听说过，这也就导致学生可能无法灵活的运用这些案例理解掌握相关的知识点，更无法与这些知识点之间产生共鸣，所以，教师在开展教学活动的过程中，要加强对自己洞察力的培养，及时关注到时代热点内容，要善于收集近期的国家上的或者是国际上的大事，然后根据教材中的内容，将这些近期的热点事例巧妙的融入难课堂教学中。例如教师在讲解“保护消费者的权益”这节内容时，就可以适当的引入近期发生的相关的消费者权益的事例，从而拉近了教材内容与学生之间的距离，有效的帮助学生更好的进行思想品德的学习。通过这种方式，不仅仅可以有效的调动起学生学习的积极性和热情，激发学生学习的兴趣，还可以有效的帮助学生构建起生活与学习之间的联系，帮助学生产生与知识点之间的共鸣，从而帮助学生更加透彻的理解掌握相关知识点。

二、充分重视起学生在课堂上的主体地位

学生在学习中应该作为一个主要的思考者和探索者。而在以往传统的教学模式中，教师往往过分的重视知识的灌输，而忽略了学生在知识接受中的地位。使得学生在课堂上仅仅是被动的知识接受者，并没有真正的投入到课堂的学习中，仅仅是在一味的接受，并没有真正的对学习的内容进行思考探究。所以，教师在开展教学活动的过程中，要充分的重视起学生在课堂上的主体地位，引导学生积极主动的去對教材内容进行思考探究，真正的成为知识的探索者与发现者，加强对学生的思维能力的培养，从而从本质上提高学生的政治素养。教师在开展教学活动的过程中，可以让学生参与到课堂教学中，也就是说，教师在开展教学活动的过程中，要善于引导学生探讨自己身边发生的相关真实事例，让学生真正的参与到课堂的学习中，拉近教材内容与学生之间的距离，从而帮助学生更好的理解教材中的相关知识点。例如，教师在讲解“自我保护”这节内容时，教师就可以鼓励学生说出自己见到过的具体的自我保护的案例，鼓励学生与大家进行分享，一方面，可以帮助学生更好的理解相关的内容，另一方面，通过学生的自主发言活跃了课堂的氛围，充分激活了课堂，有效的提高课堂教学的实效性。

三、适当的开展教学活动

教师在开展教学活动的过程中，要适当的结合教学活动，让学生们通过鲜活的教学活动，真正的投入到课堂的学习中。在以往传统的教学模式中，教师往往过于注重课堂上知识的讲解，要知道，学生们统一集中学习的时间是十分有限的，所以，教师如果单单依靠课堂上的时间引导学生们学习相关知识点，可能会稍显单薄，但是由于初中阶段的学生学习时间比较紧迫，学习的任务量很大，所以学生们在课外学习的时间需要分配给大量的学科，加上政治是一门理论性很强的学科，学生们可能会存在一定的侥幸心理，认为只要看一看就可以得到较好的成绩，学生们可能不会抽出大量的时间精力去对政治学科进行集中的复习，所以，教师就要适当的开展第二课堂，让学生们通过课外的教学活动，丰富学习的形式。例如，教师在讲解“春天的故事”这一节的相关内容时，教师就可以引导学生利用课余时间进行实践的社会调查活动。可以通过询问自己的长辈或者是实地考察，了解到具体的改革开放以来发生的各方面的变化。然后让学生们利用统一的活动课进行汇报，让学生们通过实践活动真正的体验到改革开放的相关变化，从而真正成为改革开放的拥护者。通过这种方式，让学生亲身体验，更好的参与到思想品德的课程学习中。

四、加强对学生的德育教育

教师在开展教学活动的过程中，要善于挖掘教材内容，政治课堂教学是学生德育教育的主要途径。所以，教师要充分重视起对学生的德育教育。而初中阶段是学生们情感养成的主要阶段，他们正处于青春期阶段，情感正处于波动幅度比较大的阶段，生活中的任何一件小事都可能会对他们产生很大的影响，所以，教师要充分重视起对学生的情感价值观念方面的培养，引导学生树立正确的人生价值观念，帮助学生形成正面的导向，从而促进学生内外兼修。例如，教师在讲解“人不能选择父母”这部分内容时，就要充分挖掘出教材中的情感线路，帮助学生感受相应的情感价值。教师可以在进行教学设计的过程中，将教材内容充分分析，一步一步深入，例如，可以设计出如下路线：（1）是父母给了我们生命，没有他们的哺育就没有我们。（2）父母给了我们全部的爱。（3）我们将来应该如何正确的对待他们呢？通过这种方式，一步一步深入，充分的挖掘教材内容，帮助学生更好的掌握相应的内容，加强对学生的德育教育，帮助学生树立正确的人生价值观念。

总结来说，初中阶段的学生正处于青春期阶段，是人生价值观和情感态度等各方面的价值观念形成的重要阶段，作为中学阶段的政治教师，有责任有义务，帮助学生培养正确的人生观和价值观，引导学生朝着正确的方向发展。处于青春期阶段的学生情绪波动比较大，在培养的过程中，稍有不慎就会对学生产生一辈子的深远影响。所以，教师要充分重视起教学模式的创新，提高课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]包爱芳：《增强初中政治教学有效性的研究》，学术期刊《华章》 2017年1期.

[2]郑开玉：《初中政治教学方法浅析》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》 2017年5期.

[3]常如正：《初中政治教学思考》，学术期刊 《中学生教育》 2014年1期.