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浅谈初中信息技术与数学教学的整合

2018-05-29曹源满付晓慧

成长·读写月刊 2018年5期
关键词:课堂效率整合数学教学

曹源满 付晓慧

【摘 要】随着信息技术的快速发展,它已经越来越多的被教师使用到教学中来。并且在逐步地改变着我们的教育方式、学习方式乃至思维方式。信息技术与数学学科整合的研究,一直是我们热衷探讨的话题,然而关于信息技术怎样才能与数学学科教学有机的整合,正是我这篇论文的的阐述的重点。课堂是学生学习数学的主要场所,学生的主要知识来源于课堂,也是教师施教的主阵地,要使数学课堂教学质量得到有力的保障,关键是教学的效率最大化。提高教学效率的最有效的方式是培养学生学习的兴趣,激发学生学习的欲望。因此,我们探究交流信息技术与学科整合。以达到教师借助多媒体技术手段,扩大课堂教学的信息量,拓展课本以外的知识,满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求,实现优化课堂教学,提高课堂教学效率的目标。

【关键词】信息技术;整合;数学教学;课堂效率

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着教育改革的不断深化和信息技术的不断更新,信息技术越来越普遍地应用于数学课堂,使课堂进行得越来越生动、精彩。

一、信息技术与数学整合是数学教学的必然趋势

随着信息技术的发展,课程改革已逐步深入。特别是随着政府对教育的投入和加大,我们学校的“硬件”教育设施已得到改善。信息技术作为一种有效的教学应用技术,已深入到的数学课堂教學中来,成为我们数学教师教学的有效手段,促进了课堂教学的改革与发展。我们的数学教师在教学中根据自己的实际需要,有效选择适合自已的书籍资料,从网上下载并学习合适的学习资源,运用到教学中来,使教学效果更加显著。通过不断地学习,广大数学教师对信息技术与学科课程整合的认识由无知到有知,从肤浅到深入,逐步提升理论知识,不断提高教师的自我素质能力。教师们更是把所学到的信息资源及时的运用到课堂教学中,真正让师生体会到信息技术资源在课堂中的益处。因此,信息技术与数学教学整合就成为教师们探索的重要课题,是新型教学发展的必然趋势。

二、信息技术与数学整合有利于提高学生的学习兴趣

利用信息技术创设交互性的学习情境,为学生提供丰富多彩的数学活动素材,对调动师生双方的学习积极性起到了巨大的推动作用,对有关教学内容进行的分层展示,能够诱导学生理解知识是能够深入浅出,并主动参与其中,真正实现了启发有因,引导有势,学生的个性得到张扬。运用多媒体技术制作的课件图文并茂、声像并举、形象直观,为学生创设各种问题情境,具有信息量大、动感性强等传统教学手段无法比拟的优点,它能给学生直观的感受,激发他们学习的兴趣和积极性,从而利于学生形成深刻的印象,提高学习效果。由于多媒体计算机的应用有利于激发学生的学习兴趣,能够将科学发现的过程展示在课堂上,帮助学生主动探索、自主学习,提高学生的学习积极性,从而培养学生的创新意识,发展学生的创新能力。传统的数学教学和现在的许多课堂教学都是严格按教学大纲,把学生固定在单调的教材和课堂内,使其和丰富的教学资源、现实问题完全隔离,导致学生学习数学的兴趣日渐衰减,而将多媒体信息技术融于数学教学,可激起学生的各种感官的参与,调动起学生强烈的学习欲望,激活学生探究的兴趣,引起学生对所学知识的探究,使学生主动学习,积极配合课堂教学,主动参与教学过程。

三、信息技术与数学整合要注重利用计算机进行探索性、自主性学习

苏霍姆林斯基指出:在人的心灵的深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者、研究者、探究者。有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,应通过动手实践、自主探究和合作交流,展现知识发生的过程。因此,数学的学习应该具有探究性和思考性。学习数学知识是学生主动探究的过程,而教师的任务是点拨、启发和引导,尽量做到“新知让学生主动探究,重点、难点和疑点让学生讨论,结论让学生概括,难点让学生突破”。现代教学技术走进课堂,强有力地冲击了传统的数学教学,多种软件被应用于公开课、研究课,甚至于家常课,提高了课堂教学的效果,发挥了多媒体技术的作用。

四、信息技术与数学整合要注意培养学生的创造思维能力

新课程《标准》强调:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就明确指出学生是学习的主体,知识获得的方法是学生去发现,而教师的任务是为学生创设获得知识的情境,引导和帮助学生通过数学建模获得知识,让学生在数学建模的过程中进行创新。我们可为学生创设轻松愉悦、激烈竞争的学习情景,并提供相应的网络资源,营造学生主动学习的良好氛围,引发学生的创新动机,发展学生的创造思维能力,提高学生的学习效率。学生的学习方式要从“听数学”转变为“做数学”。 在教学过程中,教师尊重学生在数学教学过程中的主体地位,为学生的数学学习活动创造平等、合作、民主的师生关系,有效激发了学生探究数学的兴趣,促进了学生的创造性思维能力的培养,促进了学生学习的内在动力的提升,促进了学生的想象力的张扬。学生的数学学习兴趣、爱好得到了培养,学生的心理素质、综合素质都得到了充分的发展。

总之,在信息技术与学科教学整合的新型教学模式中,我们要利用信息技术教育的优势,充分调动学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为数学学习的主人,教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者,他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。只有把信息技术与数学课程内容,数学课程教学形式,数学课程教学方法等几方面更好地融合起来,才能使教学模式、教学方法、教学手段、师生的相互关系都发生明显的变化,才能使教学过程最优化,提高课堂教学效率。

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