高中体育教学模式创新初探

樊鹏举 付若凡

【摘 要】关于高中体育教学整改措施已经颁布许久，如今为了跟上我国教育的發展步伐，以培养学生的综合素质以及健康体魄为目的，创新出一种新的高中体育教学模式——分类教学。在教育整改的大环境下，合理安排高中课程，教师注重“因材施教”，让学生产生体育学习的兴趣，促进学生向“德智体美”全面发展的目标前进。

【关键词】高中体育教学；分类教学；全面发展

随着教育改革步伐的进行，高中体育教学的新模式——分类教学已经逐渐融入到高中课堂之中。一个时间段的新型体育教学成果表明，很多高中生在体育教学的过程中兴趣已经有了很明显的提高。这正体现了“体育分类教学”的重要性。体育分类教学主要是将高中生按照男生、女生、个人兴趣等不同的方面进行体育教学的分类，从而使体育教学的效果更为明显。

一、高中体育分类教学的宗旨

所谓“分类教学”则是指根据不同学生的性格，在体育课程的安排上加以修改，从前的体育课程大多都是较为单一的自由活动或者是围着操场跑圈。新推出的体育课程改进要求则是在体育课堂上设定不同的教学模块：篮球、足球、羽毛球、广播体操等等。不同的教学模块尽量根据学生的性别、兴趣爱好、特长、自身的身体素质等多种因素设定，供学生自由选择。每一个模块都要找到具有特长的教师对上课的学生进行指导，进行针对性的教学，教师同学生一起投入到新一代的体育分类教学的实践。

二、分类教学对学生教师的要求

新的体育教学体系下，很多从前的上课模式以及上课安排有有所改变，这对教师以及学生都提出了一个新的挑战，那么如何才能做到“分类教学”贯彻落实呢？

首先：在体育分类教学的过程中，需要教师与教师之间进行合理的配合，分工的标准可以根据教师的年龄、能力以及特长进行合理的搭配。这样一来，教师与教师之间的工作安排既能做到合理分工，又能做到合作共荣。在体育课堂的教案备选上，也需要各个教师共同讨论，经过交流进行更为合理的修改，形成最佳的课堂活动方案，并且深入贯彻实行。

其次：在体育分类教学的过程中，需要教师和学生一同构建一个良好的学习氛围，教师自身要把握好教学的尺度，既不能放纵学生在体育课上闲聊虚度，又要防止自身干涉过多最后导致学生上体育课产生反感的现象发生。在上课的过程中，教师要与学生进行适量的沟通，及时的鼓励学生参与体育锻炼项目，教学的态度要认真、严谨，并且有一定的耐心，做到尊重每一个学生。尽量在讲授课程的过程中让学生在心里对老师产生信任感，在和谐轻松的课堂氛围中，学生的思维拓展将会更加开拓，好的锻炼氛围则更有益与学生的身心健康发展。

做到以上三点，相信在体育分类教学的实施过程中，会有很大进步的发展。

三、丰富教学模式

传统的高中教学模式比较枯燥，在新的体育教学的改革过程中，将枯燥的教学模式进行丰富化，以培养学生德智体美全面发展为目的，进行合理全面的安排。

传统的教学模式都是以考试为目的，并且考试的内容比较单一：八百米、一千米赛跑、一分钟仰卧起坐计数、坐位体前屈的柔韧度测量等等，上体育课的根本目的就是从以上几个体育项目进行不断的训练，单纯的为了应付考试而上体育课程，丝毫没有学生身体素质的锻炼意识。

如今的教学模式则比较丰富，教师通过多媒体课件对学生进行体育知识的讲解教授，利用网络科技的发展将授课方式抬到更高的层次，吸引学生的注意力。另一方面则是将学生进行分组比赛训练，增加学生之间的了解、信任，并且缓解学生的学习压力。从以强身健体为目的进行相应的训练，利用计步器等高科技的产物激励学生加大运动的积极性。这样的教学效果则显得尤为突出。

四、更改教学内容

上文提到过以前的高中教学模式比较单一，学生大多都是在体育考试的压力下被迫进行体育锻炼，按照教师规定的固定的训练进行课程的项目安排，很大一定程度的降低了学生学习的积极性。如果按照体育分类教学的宗旨进行课程安排，将运动项目进行分类，让学生根据自己的喜好进行体育项目参与的选择，这样既能提升学生自身的身体素质，也能增加学生运动的积极性。在学生参与运动的过程中，教师要注意根据每个学生的身体素质安排相应的训练强度，避免学生因为参与自己喜欢的训练项目导致运动过度的后果发生。

五、养成好的体育运动习惯

体育课程的安排的最终目的就是提醒学生树立正确的经济观念、养成良好的体育运动习惯，掌握体育运动的日常知识，改善学生的身体健康。并且培养学生的体育特长。

六、注重培养学生体育创新技能

任何事件都有所创新发展的空间，体育技能也同样需要通过创新发展才能更为丰富。在学生上课的过程中，教师要注意学生的体育技能以及发展趋势，并且在适当的时候对学生的体育技能进行一定的指导，让学生自己在运动的过程中探索、总结运动的技巧，培养学生自身的知识技能，同时为体育技能创新出一力。

七、突破教学难点

教师在体育课堂的讲授过程中进行运动动作的示范，但是由于示范的速度较快，很多同学都掌握不到动作的要领。采取现代多媒体技术将教师的动作进行慢放，让学生有时间观察领会教师的动作要领，让正确的姿势在学生脑海中强化，这样有利于突破教学难点，让学生掌握动作要领的进度有明显的提高。

八、结论

高中体育教学模式需要教师根据现有的教学条件以及教学资源，制定合理高效的教学计划，围绕以学生自己选择为根本出发点，进行适量的运动。在实际教学中，教师要将分类教学贯彻落实，促进学生体育运动的积极性。

参考文献：

[1]时光跃.高中体育教学中学生创新能力的培养[J].中国教育技术装备，2016（10）.