浅谈数据挖掘课程的知识体系构建

刘文学

【摘 要】随着我国大数据时代的到来，教育事业中，传统的教学方法已经不再适用，所以根据时代的特点，数据挖掘课程成为现阶段非常重要的课程之一。文章就结合数据挖掘课程的特点，完善知识体系构建。

【关键词】数据挖掘课程；知识体系构建；完善

随着我国科学技术的不断发展，我国的新媒体、大数据发展都取得了一定多个成就。同时在教育事业中，由于时代的变化，教育也进行改革完善，采用了数据挖掘课程进行教学。数据挖掘是通过仔细分析每一个数据，从分析过的数据中寻找规律的一种技术，而其课程就是培养学生数据挖掘的相关知识、实践。

一、数据挖掘课程在现阶段面临的问题

（一）课程理论性强，学生难以理解

在数据挖掘课程中，由于课程的知识理论性比较强，学生缺乏相关的知识，进而造成学生学习难以进步的的现状[1]。在实际的教学过程中，教师在讲授数据挖掘课程时，教材中的课程内容涉及的范围广，上课的过程中，学生需要通过大连的计算公式进行数据分析，所以课程的理论性比较强，对于学生的基础掌握要求自然比较高。但是在实际的学习过程中，除了一些经管类的学生的基础掌握比较高之外，其余的学生的知识都相对比较弱，因此学生在学习的过程中，学习的困难比较大。

（二）课程理论实践，分配不合理

在数据挖掘课程的教学过程中，如何科学合理的分配课程的知识理论授课以及实践教学成为现阶段的另一个问题。在实际的教学过程中由于教学课程的内容涉及比较广，所以交叉学科特征比较明显，因此，必须保证学生课程的教学学时。但咋教学的过程中，教师比较重视知识理论课程，很少上机教学，使得学生在学习的过程中对于知识理论学习熟练，实践操作生疏，进而造成学生的知识理论与实践相背离的结果。

（三）课程教学内容不丰富，学生参与度不高

在数据挖掘课程的教学中，教学形式过于单一，教学中的师生的互动少，进而造成课堂效率低下的问题[2]。在教学的过程中，教师一般都是灌输式教育方式，没有将知识理论与实践有效的结合，进而造成学生对于理论性比较强的课程难以理解的现况以及学生对于课程厌烦、抗拒的心理状况。此外，在教学的过程中，由于教师单一的教学方法，师生的互动少，使得学生的课程參与度不高，进而造成整堂课程的教学质量低下的问题。

二、数据挖掘课程的知识体系构建的措施

（一）实现课程理论与实践的统一结合

为了更好地促进学生学习，教学的过程中，教师应该以数据挖掘课程的的特性和实践项目为基础，有机的将课程理论知识以实践结合，进而实现学生培养的目标。首先，教师在设计课程中，设计一些实践性比较强的课程专题，通过现在的先进的教学设备播放一些教学案例，教师在一旁对于学生的学习进行指导教学，进而有效地提高学生的实践操作能力以及知识理论水平。其次，教师改变教学方法，利用一些情节教学法、案例教学法、实验模拟教学法等方法，激发学生学习的兴趣，进而促进学生充分地发挥主观能动性。

（二）实现课程内容有目的性的教学

在教学的过程中，教师针对经管类的学生的培训可以以职业为主要目标进行教学。教师在授课中，教师应该针对教材中的重难点进行整理，并转化为学生日常比较熟悉的知识，拓展学生的思维，，进而增强学生对于一些案列可以进行准确性的分析[3]。如：教师在教学的过程中，应用一些关于数据挖掘专业成功人士的案例，这样既可以从中学习经验，还可以避免一些错误的重复发生。

（三）实现课程针对性的教学

在教学的过程中，教师要根据学生的学习特点以及个性发展的特点设计相关的教学，并紧密地结合教学内容，进而提高学生的学习效率。教学的过程中，一些很专业名词以及重点的知识，教师可以通过利用多媒体设备进行教学，通过对教学内容的背景、发展以及改革进行教学，使得学生全面的掌握教学内容。

（四）实现课程课堂参与度与课后的结合

在教学的过程中，为了保证学生的学习效率，传统教学方式是将学生的平时表现与期末考试结合在一起进行评估，但是这种方式并不能深入了解学生的学习情况。所以现在的教学中，教师应该注重课堂学生的参与度以及课后完成作业的情况。通过学生课堂的表现，了解学生掌握的知识的多少，再通过课后作业了解学生的进一步情况，进而是的教师可以根据学生的学习情况，随时变动教学计划，从而保证教学质量。

三、结束语

数据挖掘课程是现在的一项新型的教学课程，随着时间的推移，数据挖掘课程结合自身的教育经验以及其他教育方面的进步经验，不断的完善自我，创新教学方法，进而激发学生的学习兴趣，促进学生数据挖掘技术水平的提升，增加学生的数据挖掘技术的实践能力。

参考文献：

[1]尹钟，刘丽，陈玮.基于情感计算的数据挖掘课程教学案例设计[J].计算机教育，2017（10）.

[2]张继成，杜松江，张路.基于数据挖掘的课堂教学评价体系构建研究[J].电脑知识与技术：学术交流，2017（10）：10-11.

[3]陈欣，王月虎.大数据背景下数据挖掘课程的教学方法探讨[J].文教资料，2017（23）：175-176.