在初中英语进行互动式教学模式的探究

【摘要】作为英语这门语言学科来说，如果有良好的交流环境并能正确的引导学生互动与交流，英语的学习将会事半功倍，在互动的环境下来促进学生英语的学习兴趣是一个非常有趣的事情，新课标对教师提出了更高的要求，要求他们在教学的前提下为学生提供能促进他们学习的良环境，这就对教师的业务与能力的要求提高了，通过实践证明，为学生创造学习英语的良好的学生合作学习的氛围，会在提高学生的互动性的基础上达到教学目的。

【关键词】新课改；初中英语；互动教学；有效策略

【作者简介】吴玲萍，浙江省玉环市龙溪中学。

一、引言

新课标要求教师能够在教学的过程中努力为学生营造一个宽松且和谐的课堂教学环境，在教学时应当科学的将教学内容与步骤安排出来，同时组织学生参加各种课堂练习并互动，增加语堂语言氛围，鼓励学生通过教师组织的多种合作方式完成对英语这门语言的学习。可见，在新课改素质教育的背景下，互动式教学是学生进行知识学习、体验和感悟的有效途径。教师的教学不是一个只教授的过程，现代教学的方式更加科学，新课标要求教师能够在教学的过程中不断的传授学习方法，实现师生、生生互动，从而促进学生英语学习能力与水平的提高。

二、互动教学在初中课的应用

1.创设教学情境，引导学生进行交流。英语学习的前提就是学生的学习兴趣，为了提升学生的英语学习兴趣，就应当为学生创设此种语言应当具备的外界环境，只有环境适应了才会吸引学生的注意力，才会附合新课标的要求。英语的学习就是一门在互相交流的过程中不断的提高的过程，这一过程中需要教师以学生为中心努力提高教学水平，因此在教学生语言的实践过程中，教师应当根据情景设置实现高效的教学互动，教师要遵循学生的学习水平与学习需求，完成对学生的教学过程，学生也应当在这种学习的过程中积累知识，从而提高学生英语学习能力并提高英语水平。比如在进行“ Its raining！ ”教学的时候，教师可以运用多媒体给学生展示有关天气的图片和视频，和学生进行互动和交流，既能让学生从视觉、听觉上进行实际场景的感受，也能加深学生的印象，提升教学效果。英语作为一种语言也具有其自身的文化背景，这些都与我们的母语有一定的联系，但区别在于每个国家的语言都不同文化背景也不同，因此教师不能只给学生讲语法、背单词，还应当帮助学生认识英语的民俗背景。比如英国人平时见面常常谈论天气，已经成为了人们日常生活中的一部分，并给学生播放一段有关英国人谈天气视频，让学生重点练习天气的询问方式：“Hows the weather？”“Whats the weather like？”以及标准回答“Its cloudy/sunny/snowy/dry/raining！”或是用现在进行时进行回答：“Its raining/snowing.”既能丰富教学内容，活跃教学气氛，也能提升学生的交流能力，提高教学质量。

2.小组合作学习活动的开展。英语不是闭门造车就能学会、学好的，而是一种需要学生在不断的志他人交流的过程中通知互相学习与感知完成的思维与实践双锻炼的过程，在这一过程中学生可以不断的拓展视野，而达到提高能力与水平的目标，这也与新课标要求的不断的进行语言输入与输出的实践中提高的要求。最终这样的语言学习会激励学生进入英语环境来探索与获取知识与相关的信息，因此督促与引导学生进行小组合作学习活动的开展，帮助学生在学习英语的过程中能够根据实践互相合作与交流，同时还能让学生在学习时将知识真正内化为自己所有，只有这样，才能够将学生的输入的知识真正变成他们自己的。

比如在进行“How often do you exercise？”教学的时候，教师可以给学生先展示一些有关运动的图片和词汇，诸如：go shopping、exercise、go skataboarding、watch TV、read、play football、do homework、swim等，然后组织学生进行小组合作，并对小组每个成员的运动频率进行询问和统计，让学生之间互相询问：“What do you usually do on weekends？”“How often do you...”，这样，不仅能让学生掌握教学内容，也能促进学生的合作学习能力，提升学生的英语口语和交际能力。在合作学习中让学生对频度副词有更深入的理解，有效的掌握“always、often、sometimes、never”等频度副词所表示的意思并能实际的进行应用。

三、结束语

总之，互动式教学是语言教学的有效途径，对于促进学生的语言交际能力、思维能力以及实践能力都具有积极的意义。新课标要求下的英语教学的中心点在学生身上，只有不断的注重学生学习的方式方法并不断的提高学习技巧与提高学生学习能力的锻炼都会不断的提高学生学习英语的素质。

参考文献：

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