家园共读绘本的实践与研究

胡聪聪 李训涛

摘 要：家园共读绘本的良好实施能够将家园连接，共同促进幼儿良好的成长，培养幼儿的阅读兴趣和良好的行为习惯。但在具体的实施中，仍存在认识偏差、形式单一的问题，因此教师要建立读书交流会，创建绘本阅读指导沙龙，构建特色教师队伍，营造独特的校园文化，创建良好的阅读环境，培养幼儿正确的阅读方法，以期对促进幼儿良好成长有所帮助。

关键词：家园共读；绘本阅读；实践；

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.118

一般来说，绘本具有创造性的视觉效果和引人入胜的剧情，对幼儿有着极强的吸引力。而家园共读绘本的良好展开，能够以绘本为中枢，将家庭和幼儿园连接起来，通过家长和教师分享绘本阅读心得来感染和影响幼儿，促使幼儿投入到绘本阅读中来，这不仅有利于幼儿阅读能力的提升，还能帮助幼儿养成良好的阅读习惯。所以，展开家园共读绘本活动是非常有意义的。

一、家园共读绘本实施现状的分析

回顾分析近些年家园共读绘本实施实际情况，家园共读绘本实施效果不佳。经过进一步分析，确定主要是两方面原因所致。

其一，认识存在偏差。当前教师普遍认为家园共读绘本应当在家庭中展开，这在一定程度上限制了家园共读绘本实施范围，阻碍了幼儿阅读能力的培养。

其二，执行形式比较单一。当前家园共读绘本的实施比较单一，这使得家园共读绘本比较程式化、固定化，不利于激发幼儿的阅读兴趣，幼儿难以融入其中进行有效阅读，逐步提升自身的阅读水平。

总体来说，因为教师并没有正确认识家园共读绘本及其重要性，导致其忽略了家园共读绘本，没有根据幼儿实际情况来规划和落实家园共读绘本，影响了幼儿阅读能力的提升。

二、优化家园共读绘本的有效措施

（一）建立读书交流会

家园共读绘本并非只能在家庭中展开，还可以通过其他形式展开，并且让家园共读绘本充分发挥作用。在笔者看来建立读书交流会就是很好的举措。因为有幼儿园向家长和教师推荐阅读绘本，之后在适合的时机开展读书交流会，让家长和教师围绕绘本阅读内容来分享阅读心得与体会，如此不仅能够让幼儿深受感染和影响，认真聆听，良好阅读，培养阅读兴趣，锻炼阅读能力，同时还有利于促进家长、教师成长。

（二）创建绘本阅读指导沙龙

绘本阅读指导沙龙活动的良好展开，能够使家园共读绘本的作用充分发挥出来。这是因为围绕“如何指导幼儿进行绘本阅读”或其他主题所展开的绘本阅读指导沙龙，能够让家长与教师共同参与其中，共同讨论，解决困惑或者争议的问题，提出指导幼儿进行绘本阅读的有效方法，那么后續势必能够良好地展开幼儿绘本阅读活动，有效培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

（三）构建特色教师队伍

通过对当前家园共读绘本开展实际情况的分析，可确定当前家园共读绘本未能良好地展开与教师素质不高有很大关系。为了尽可能地避免此种情况持续发生，幼儿园应当注意构建特色的教师队伍，也就是在教育管理工作落实的过程中，注意了解教师教学情况，明确教师不足之处，进而对教师坚持不懈地进行理论知识训练，提升教师专业知识水平；与此同时组织教师进行教育科研，让其参与到幼儿园特色主题研究中来，对教学理论、教学规律、教学特点等方面予以研究，从而深刻影响教师，改变教师现状，努力构建特色教师队伍，使教师在未来的教学之中，能够高度重视家园共读绘本，积极与幼儿家长沟通交流，创造形式多样的家园共读绘本活动，帮助幼儿提升阅读能力。

（四）营造独特的校园文化

在长期的教育实践后，会形成独具特色的制度规范、学校面貌、学校精神气氛，这便是校园文化。它的核心在于学校创办和发展的过程中，培养出共同的思想观念、价值观念，积极正面地影响幼儿园教育。当前幼儿园家园共读绘本未能良好展开也就说明了校园文化氛围不佳。为了改变此种局面，良好地开展家园共读绘本，还要注意营造独特的校园文化。

（五）创建良好的阅读环境

作为家长，在家里可以帮助幼儿创造一个良好的阅读环境，例如在家里设置一个阅读室或者阅读角落，里面摆放适合幼儿阅读的书籍，家长也可以在家中进行阅读，幼儿的模仿能力很强，家长陪幼儿阅读会增强幼儿的阅读兴趣，既可以培养亲子关系，还可以共同进步。一个良好的阅读环境可以养成幼儿热爱读书的好习惯，让幼儿乐于读书，一个好的阅读环境除了绝对的安静，还要有一种温馨的氛围，家长可以跟幼儿一起讨论绘本中有趣的故事，进行心得交流，让幼儿在成长中逐渐领略到书中的道理。

（六）培养幼儿正确的阅读方法

良好的阅读方式可以提高幼儿的阅读效率，因此家长要加强对幼儿阅读方式的培养，例如，家长教导幼儿要养成爱护书本的好习惯，阅读时要轻翻轻放，只有爱护书籍的幼儿才会对书中的内容进行认真阅读，教幼儿学会阅读目录进行内容上的浏览，让幼儿的阅读更有效率。在幼儿阅读时，家长可以教幼儿用心观察绘本中的人物，在一边进行适当的讲解，辅助幼儿进行阅读。此外，家长可以适时向幼儿提出一些问题，例如：绘本《三只小熊》，我们可以向幼儿提出问题，问幼儿哪只小熊最聪明，为什么这只熊最聪明。引导幼儿说出自己的内心想法，幼儿的思维是最跳跃最胆大的，这样的提问方式还可以锻炼幼儿的语言表达能力。

要想使家园共读绘本真正发挥作用，还应建立读书交流会、创建绘本阅读指导沙龙等，促使家庭和幼儿园有效结合，共同影响和感染幼儿，使之参与到绘本阅读中来，逐步提升自身的阅读能力，逐步养成良好的阅读习惯。

参考文献：

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[3] 贺洪利.幼儿园家园共读策略研究[J].东方教育，2013（9）.

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